習近平總書記在2016年的全國高校思想政治工作中明確提出，“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，從而要“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。總書記的指示為課程思政的進一步發(fā)展提供了有力的支持。毋庸置疑，課程思政是新時代思想政治教育發(fā)展的重要方向。所以，理解和把握新時代課程思政的內(nèi)涵、特點及難點，并積極尋求應(yīng)對之策，對于充分發(fā)揮各類課程的思想政治教育功能，推動課程思政與思政課程同向同行，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢具有十分重要的意義。

為此，2023年春季開學以來，公共基礎(chǔ)教學部積極組織全體任課教師（含外聘教師、兼職教師）多次進行集中教研活動，以課程思政為抓手，就“什么是課程思政”、“課程思政的重要性”以及“如何在教學中開展課程思政”等問題展開深入地學習與交流，以求更進一步地落實“立德樹人”這一教學根本任務(wù)。

一、開展專題教研、深刻認識課程思政。

課程思政是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。課程思政在本質(zhì)上是一種教育，目的是為了實現(xiàn)立德樹人。課程思政始終堅持以德立身、以德立學、以德施教，注重加強對學生的世界觀、人生觀和價值觀的教育，傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極引導當代學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而為社會培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的人才，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

經(jīng)過教研學習，教師們深刻認識了課程思政的內(nèi)涵及其重要性，大家紛紛表態(tài)，要在今后的教學實踐中更好地開展課程思政，實現(xiàn)立德樹人。

二、深入挖掘思政要素、努力實現(xiàn)多元統(tǒng)一。

課程思政本身其實就意味著教育結(jié)構(gòu)的變化，即實現(xiàn)知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一?，F(xiàn)實的課程教學中往往由于各種原因?qū)е逻@三者被割裂，課程思政從某種意義上來說正是對這三者重新統(tǒng)一的一種回歸。課程思政要求教師要在教育中積極探索實質(zhì)性介入學生個人日常生活的方式，將教學與學生當前的人生遭際和心靈困惑相結(jié)合，有意識地回應(yīng)學生在學習、生活、社會交往和實踐中所遇到的真實問題和困惑，真正觸及他們知識和內(nèi)心的深處，即他們認知和實踐的隱性根源，從而對之產(chǎn)生積極的影響。

對此，公共基礎(chǔ)教學部各學科教師結(jié)合自己所任學科的核心素養(yǎng)和學生特點，就“如何深入挖掘蘊含在教學內(nèi)容中的思政要素”展開了廣泛的探討，最后一致認為要通過深化課程目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、模式等方面的改革，把政治認同、國家意識、文化自信、人格養(yǎng)成等思想政治教育導向與各類課程固有的知識、技能傳授有機融合，實現(xiàn)顯性與隱性教育的有機結(jié)合，促進學生的自由全面發(fā)展，充分發(fā)揮教育教書育人的作用。

三、充分結(jié)合學科特點、大力尋求實踐突破

課程思政涉及不同課程、不同教師和不同學生，因此要具體問題具體分析。經(jīng)過教研探討，大家表示要結(jié)合各門課程、各位教師和不同學生的特點和實際情況，有步驟、有計劃地開展課程思政。在教學實踐中，公共基礎(chǔ)課程要注意在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的過程中突出理想信念教育的重要地位，加強對社會主義核心價值觀和中國夢的宣傳教育，弘揚愛國主義、集體主義和社會主義思想，倡導崇尚英雄、尊重模范、學習先進的優(yōu)良風尚，不斷堅定學生對共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的信心、信任和信念。在課程中尤其要注意不能生搬硬套、強硬嫁接，應(yīng)該注重將思想政治教育與科學精神、創(chuàng)新意識、邏輯思維等相互融合，通過一種潤物無聲的方式潛移默化地影響學生。教師也要在言傳身教中落實立德樹人，實現(xiàn)師生之間充分交流與溝通，要把教書與育人、言傳與身教統(tǒng)一起來，引領(lǐng)學生健康成長。