營(yíng)口市農(nóng)業(yè)工程學(xué)校2016年中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告
（2016年12月）
2016年，學(xué)校以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)以及習(xí)近平總書(shū)記系列講話精神，尤其是習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、提升現(xiàn)代職業(yè)教育水平等一系列講話精神為指導(dǎo)，以國(guó)家《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹執(zhí)行教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》、遼寧省人民政府《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見(jiàn)》及營(yíng)口市《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見(jiàn)》，在營(yíng)口市委、市政府和教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，按照“提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化科學(xué)管理，推進(jìn)信息化建設(shè)，共創(chuàng)和諧校園”的總要求，加強(qiáng)黨的建設(shè)，深化教學(xué)改革，提升治校能力，在提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大信息化建設(shè)力度、深化和諧校園內(nèi)涵等方面都取得了顯著成效，學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力和教育質(zhì)量迅速提升。
1、學(xué)校的發(fā)展與規(guī)模
1.1學(xué)校概況
營(yíng)口市農(nóng)業(yè)工程學(xué)校建于1958年，是一所面向全國(guó)招生的公辦全日制國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校座落于風(fēng)景優(yōu)美的營(yíng)口市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)熊岳城望兒山腳下。是首批276所國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校之一（2011年7月被國(guó)家確定為國(guó)家示范建設(shè)學(xué)校，2014年2月通過(guò)國(guó)家驗(yàn)收），是全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育工作先進(jìn)集體，是營(yíng)口市首家職業(yè)教育集團(tuán)——營(yíng)口市農(nóng)業(yè)工程職教集團(tuán)牽頭學(xué)校，是吉林大學(xué)遠(yuǎn)程教育遼寧首家校外學(xué)習(xí)中心。
學(xué)校占地面積103784平方米，建筑面積58316平方米，學(xué)校總資產(chǎn)為：8625.31萬(wàn)元（截止到2015年底）。學(xué)校教學(xué)設(shè)施完備，擁有被教育部、財(cái)政部認(rèn)定的中等職業(yè)教育“實(shí)訓(xùn)基地”1個(gè)（汽車(chē)專業(yè)），具有教學(xué)和產(chǎn)品型的省級(jí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)（機(jī)電專業(yè)、數(shù)控專業(yè)、港口機(jī)械專業(yè)），新型工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)教室20個(gè)，各類(lèi)實(shí)訓(xùn)室52個(gè)。
1.2學(xué)生情況
1.2.1招生數(shù)量與形式
學(xué)校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，適時(shí)調(diào)整招生專業(yè)。近三年來(lái)，招生計(jì)劃逐年增加，新生報(bào)到率逐年提高，全日制在校生規(guī)模逐年擴(kuò)大。
1）招生形式一：初中起點(diǎn)五年制
2016年初中起點(diǎn)五年制“3+2”院校除了與遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)合作外，新增加與遼寧水利職業(yè)學(xué)院合作辦學(xué)。共計(jì)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（軟件工程）、汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、建筑工程技術(shù)和機(jī)電設(shè)備維修與管理5個(gè)專業(yè)。三年中職學(xué)習(xí)在我校，2年高職學(xué)習(xí)在高職院校。
2）招生形式二：初中起點(diǎn)三年制
學(xué)?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)汽車(chē)運(yùn)用與維修、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、港口機(jī)械、港口電氣、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、電子技術(shù)、老年人服務(wù)與管理等9個(gè)專業(yè)。
3）招生形式三：高中起點(diǎn)一年制
學(xué)校有汽車(chē)運(yùn)用與維修、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用等3個(gè)專業(yè)招收高中起點(diǎn)一年制學(xué)生。
4）招生形式四：普惠制退役士兵培訓(xùn)二年制
承接退役士兵技能培訓(xùn)，針對(duì)退役士兵特點(diǎn),專門(mén)編印了專業(yè)教材，開(kāi)設(shè)了數(shù)控機(jī)床、電工維修、汽車(chē)維修、汽車(chē)駕駛等技能培訓(xùn)班。在取得良好效果的基礎(chǔ)上，遼寧省民政廳將營(yíng)口市農(nóng)業(yè)工程學(xué)校定為“遼寧省退役士兵培訓(xùn)基地”，為遼寧省退役士兵定點(diǎn)培訓(xùn)單位。
表1—1 2014年—2016年招生類(lèi)源類(lèi)型情況
年度 |
招生總數(shù) （人） |
生源類(lèi)型情況（人） |
初中起點(diǎn) （三年制） |
“3+2” （五年制） |
退役士兵 （二年制） |
高中起點(diǎn) （一年制） |
2014 |
925 |
788 |
49 |
58 |
30 |
2015 |
1011 |
619 |
105 |
252 |
35 |
2016 |
1040 |
693 |
88 |
229 |
30 |
總計(jì) |
2976 |
2100 |
242 |
539 |
95 |
圖1—1 2014年—2016年招生類(lèi)源類(lèi)型情況
1.2.2在校生數(shù)量
學(xué)校面向全國(guó)18個(gè)省、市、區(qū)招生，現(xiàn)有全日制在校生2810人。其中，省內(nèi)生源2674人，占95.15%，省外生源136人，占4.85%。在專業(yè)分布中汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)和機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)占全日制在校生的比例較高，分別為57.9%和16.83%。在校生中男生2664人，占學(xué)生總數(shù)的94.82%，女生146人，占學(xué)生總數(shù)的5.18%，男女生比例結(jié)構(gòu)詳見(jiàn)圖1-2。在生源結(jié)構(gòu)上高中起點(diǎn)生源467人，占16.62%，初中起點(diǎn)生源1876人，占 66.76%，初中起點(diǎn)(3+2)學(xué)制生源467人，占16.62%。生源類(lèi)型結(jié)構(gòu)詳見(jiàn)圖1-3。各專業(yè)學(xué)生人數(shù)具體分布情況詳見(jiàn)表1-2。
表1-2 學(xué)校各專業(yè)學(xué)生分布情況
排名 |
專業(yè)名稱 |
學(xué)生人數(shù) |
占學(xué)校在校生比例（%） |
01 |
汽車(chē)運(yùn)用與維修 |
1627 |
57.9 |
02 |
機(jī)電技術(shù)應(yīng)用 |
473 |
16.83 |
03 |
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 |
225 |
8.01 |
04 |
電氣運(yùn)行與控制（港口電氣) |
214 |
7.61 |
05 |
計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用 |
122 |
4.34 |
06 |
港口機(jī)械運(yùn)行與維護(hù)（港口機(jī)械） |
99 |
3.52 |
07 |
應(yīng)用電子技術(shù) |
50 |
1.79 |
合計(jì) |
2810 |
100 |
截止到2016年9月1日，學(xué)校有全日制在校生2810人，各專業(yè)類(lèi)別在校生情況如下：
表1—3 2016-2017學(xué)年度全日制各專業(yè)在校生規(guī)模
專業(yè)類(lèi)別 |
人數(shù)（人） |
占在校生比例（%） |
汽車(chē)類(lèi) |
1627 |
57.9 |
機(jī)加類(lèi) |
698 |
24.86 |
港口類(lèi) |
313 |
11.11 |
信息類(lèi) |
172 |
6.14 |
合計(jì) |
2810 |
100 |
2015年在校生規(guī)模2761人，2016年在校生規(guī)模2810人，增加1.8%。2013級(jí)學(xué)生入學(xué)1265人，2016年剩余1166人，學(xué)生鞏固率為92.15%。
3）畢業(yè)生數(shù)量與培訓(xùn)數(shù)量
學(xué)校始終堅(jiān)持“雙證書(shū)”的培養(yǎng)原則。2015年，學(xué)校畢業(yè)生776人，職業(yè)資格培訓(xùn)776人次。2016年，學(xué)校畢業(yè)生1139人，獲職業(yè)資格證書(shū)1139人，雙證率100%。
開(kāi)展在校生及社會(huì)人員機(jī)電維修工、汽車(chē)維修工、計(jì)算機(jī)操作工等工種技能培訓(xùn)，年均培訓(xùn)500余人次，獲證率達(dá)90%以上。
1.3教師隊(duì)伍
學(xué)?，F(xiàn)有專兼職教師 134人，其中專任教師119人，校內(nèi)外兼職教師 15人，在專任教師中高級(jí)職稱36人，中級(jí)職稱44人；教師中碩士研究生41人，本科以上學(xué)歷 119人；雙師型專任教師55人；35歲以下青年教師47人，36—45歲教師 35人，46—60歲教師37人，職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理（見(jiàn)表1—4）。
表1—4 學(xué)校師資結(jié)構(gòu)情況統(tǒng)計(jì)表
專任教師 總數(shù)(人) |
職稱結(jié)構(gòu) |
學(xué)歷結(jié)構(gòu) |
雙師結(jié)構(gòu) |
年齡結(jié)構(gòu) |
高級(jí) |
中級(jí) |
碩士 |
本科 |
雙師型 教師 |
35歲以下 |
36— 45歲 |
46— 60歲 |
119 |
36 |
44 |
41 |
119 |
55 |
47 |
35 |
37 |
比例 |
30.3% |
37% |
34.5% |
100% |
46.2% |
39.5% |
29.4% |
31.1% |
1.4設(shè)施設(shè)備建設(shè)
學(xué)校建有供學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地20000余平，設(shè)有汽車(chē)運(yùn)用與維修、港口機(jī)械與電氣化、數(shù)控加工、機(jī)電技術(shù)與加工、電氣焊等9個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，其中實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)儀器設(shè)備總投資2000余萬(wàn)元，可供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工位數(shù)可達(dá)到1200余個(gè)，特別是近年來(lái)建設(shè)國(guó)家級(jí)示范校新增項(xiàng)目投資1000余萬(wàn)元，用于購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備。校外實(shí)訓(xùn)基地共計(jì)16個(gè)，實(shí)習(xí)人次已達(dá)1200余次，為我們的學(xué)生動(dòng)手操作提供有力的保障。
2015年學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備值為14680672.53元，學(xué)生人數(shù)2761人，生均教學(xué)儀器設(shè)備值為5317元。
2016年教學(xué)儀器設(shè)備值為16146136.53元，學(xué)生人數(shù)2810人，生均教學(xué)儀器設(shè)備值為5746元。
兩年相比，2016年比2015年生均教學(xué)儀器設(shè)備值增加428元，增加了8%。
學(xué)校各項(xiàng)主要辦學(xué)條件符合二○一○年教育部《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校2015—2016學(xué)年辦學(xué)基本條件見(jiàn)表1—5。
表1—5 學(xué)校2015—2016學(xué)年辦學(xué)基本條件一覽表
基本檢測(cè)指標(biāo) |
達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)≤ |
學(xué)校數(shù)據(jù) |
生均占地面積（平方米/生） |
≥33 |
36.93 |
生均教學(xué)行政用房總值（平方米/生） |
≥20 |
20.75 |
生師比 |
≤20︰1 |
23.6:1 |
雙師型教師比例(%) |
≥30 |
43.3 |
兼職教師比例（%） |
20左右 |
13 |
專任教師高級(jí)職稱教師比例（%） |
≥20 |
28.4 |
生均教學(xué)儀器設(shè)備值（元/生） |
≥3000 |
5746 |
生均紙質(zhì)圖書(shū)數(shù)（冊(cè)） |
≥30 |
34 |
百名學(xué)生配教學(xué)用計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)（臺(tái)） |
≥15 |
18.16 |
1.5 辦學(xué)資源表
學(xué)校2015-2016學(xué)年辦學(xué)資源如表1—6 所示。
表1—6 學(xué)校2015—2016學(xué)年辦學(xué)資源表
序號(hào) |
指標(biāo) |
單位 |
2015年 |
2016年 |
1 |
生師比 |
% |
24:1 |
23.6:1 |
2 |
雙師型教師比例 |
% |
43.8 |
43.3 |
3 |
專任教師人均企業(yè)實(shí)踐時(shí)間 |
天 |
4.7 |
0 |
4 |
兼職教師比例 |
% |
16 |
13 |
5 |
生均教學(xué)儀器設(shè)備值 |
元/生 |
5317 |
5746 |
6 |
生均校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)工位數(shù) |
個(gè)/生 |
0.517 |
0.623 |
7 |
生均校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)時(shí)間 |
天/生 |
90 |
95 |
2、學(xué)生素質(zhì)與發(fā)展
2.1學(xué)生素質(zhì)
2.1.1思想政治狀況
我校學(xué)生大都思想上積極要求進(jìn)步，能夠主動(dòng)靠近黨、團(tuán)組織，積極分子的人數(shù)達(dá)1218人；他們青春煥發(fā)、朝氣勃勃、心靈純潔、思想活躍、團(tuán)結(jié)向上、熱愛(ài)勞動(dòng)、接受新事物快，有較強(qiáng)的可塑性；他們學(xué)習(xí)職業(yè)技能認(rèn)真、參加實(shí)訓(xùn)熱情高、有較適應(yīng)的就業(yè)能力。但我校學(xué)生起點(diǎn)參差不齊，在學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣、個(gè)人修養(yǎng)等方面也存在著一定的差距：
一是自控能力較低。有的學(xué)生不能自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，法制法律觀念淡漠。缺乏自我控制、自覺(jué)管理能力。二是自學(xué)能力較差，有的學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，連基本的學(xué)習(xí)任務(wù)都無(wú)法完成；有的上課注意力分散，作業(yè)經(jīng)常拖拉或不完成，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞無(wú)所謂，有厭學(xué)情緒。三是自理能力較弱。隨著學(xué)生隊(duì)伍中獨(dú)生子女的比例逐年上升和物質(zhì)生活水平的提高，有的學(xué)生過(guò)慣了“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的生活，缺乏生活自理能力，依賴性強(qiáng)；有的不能適應(yīng)住校生活，埋怨條件差，生活浪費(fèi)，貪圖享受。這少數(shù)學(xué)生在學(xué)校生活中，講索取多，講奉獻(xiàn)少；講利益多，講義務(wù)少；甚至不珍惜他人的勞動(dòng)成果，成為“問(wèn)題”學(xué)生。
2.1.2文化課、專業(yè)實(shí)訓(xùn)合格率
1）文化課合格率
表2—1 文化課合格率統(tǒng)計(jì)表
科目 |
參考人數(shù) |
通過(guò)人數(shù) |
及格率 |
語(yǔ)文 |
614 |
503 |
81.92% |
數(shù)學(xué) |
569 |
358 |
62.92% |
英語(yǔ) |
48 |
44 |
91.67% |
文化課平均合格率 |
78.84% |
2）專業(yè)實(shí)習(xí)合格率
表2—2 實(shí)習(xí)科目合格率統(tǒng)計(jì)表
實(shí)習(xí)科目 |
實(shí)習(xí)人數(shù) |
通過(guò)人數(shù) |
及格率 |
數(shù)控車(chē)實(shí)習(xí) |
230 |
207 |
90.00% |
數(shù)控銑實(shí)習(xí) |
62 |
55 |
88.71% |
液壓實(shí)習(xí) |
119 |
111 |
93.28% |
機(jī)械加工實(shí)習(xí) |
97 |
90 |
92.78% |
車(chē)工工藝實(shí)習(xí) |
129 |
120 |
93.02% |
鉗工工藝實(shí)習(xí) |
125 |
111 |
88.80% |
機(jī)床電氣維修實(shí)習(xí) |
126 |
124 |
98.41% |
焊接實(shí)習(xí) |
515 |
433 |
84.08% |
鉗工實(shí)習(xí) |
525 |
519 |
98.86% |
機(jī)床實(shí)習(xí) |
242 |
168 |
69.42% |
機(jī)床拆裝實(shí)習(xí) |
91 |
80 |
87.91% |
銑床實(shí)習(xí) |
224 |
217 |
96.88% |
制圖測(cè)繪 |
149 |
110 |
73.83% |
電工實(shí)習(xí) |
295 |
257 |
87.12% |
電子實(shí)習(xí) |
30 |
30 |
100.00% |
供電實(shí)習(xí) |
168 |
151 |
89.88% |
PLC與變頻實(shí)習(xí) |
251 |
231 |
92.03% |
港電設(shè)備實(shí)習(xí) |
39 |
38 |
97.44% |
固機(jī)實(shí)習(xí) |
21 |
20 |
95.24% |
叉車(chē)實(shí)習(xí) |
19 |
19 |
100.00% |
電機(jī)電控實(shí)習(xí) |
153 |
138 |
90.20% |
駕駛實(shí)習(xí) |
260 |
256 |
98.46% |
發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)習(xí) |
464 |
431 |
92.89% |
底盤(pán)實(shí)習(xí) |
419 |
373 |
89.02% |
電氣實(shí)習(xí) |
133 |
110 |
82.71% |
組裝與維護(hù)實(shí)習(xí) |
7 |
7 |
100.00% |
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)習(xí) |
7 |
7 |
100.00% |
網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)習(xí) |
7 |
7 |
100.00% |
photoshop實(shí)習(xí) |
7 |
7 |
100.00% |
辦公軟件實(shí)習(xí) |
37 |
29 |
78.38% |
CAD實(shí)習(xí) |
29 |
29 |
100.00% |
C語(yǔ)言實(shí)習(xí) |
44 |
30 |
68.18% |
實(shí)習(xí)科目平均合格率 |
91.17% |
3）體質(zhì)測(cè)評(píng)合格率為100%。
2.1.3畢業(yè)率
2016年畢業(yè)班人數(shù)1166人，2016屆畢業(yè)1139人，畢業(yè)率為97.7%。
2.2在校生活滿意度
我校為收集并解決學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的普遍問(wèn)題，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓學(xué)生更好地適應(yīng)中專校園生活，特進(jìn)行校園學(xué)生滿意度調(diào)查。共收集1000張調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)題涵蓋校園安全、理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、校園生活、校園文化與社團(tuán)活動(dòng)等六個(gè)方面，經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：
2.3困難學(xué)生資助
近年來(lái)，我校積極落實(shí)職業(yè)學(xué)校免學(xué)費(fèi)和國(guó)家助學(xué)金政策，對(duì)在校正式學(xué)籍一、二、三年級(jí)學(xué)生中所有農(nóng)村戶籍、縣鎮(zhèn)非農(nóng)戶籍或城市戶籍中家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生實(shí)行學(xué)費(fèi)減免，2015年減免學(xué)費(fèi)人數(shù)1652人，2016年減免學(xué)費(fèi)人數(shù)1497人。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生發(fā)放國(guó)家助學(xué)金，2015年受助學(xué)生108人，2016年受助學(xué)生126人。
2015—2016年學(xué)生資助情況一覽表
序號(hào) |
年度 |
項(xiàng)目名稱 |
獎(jiǎng)助范圍 |
受助人數(shù) |
受助金額（萬(wàn)元） |
1 |
2015 |
國(guó)家減免學(xué)費(fèi) |
農(nóng)村戶籍、縣鎮(zhèn)非農(nóng)戶籍或城市戶籍 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 |
1652 |
462.56 |
2 |
2015 |
國(guó)家助學(xué)金 |
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 |
108 |
21.6 |
3 |
2016 |
國(guó)家減免學(xué)費(fèi) |
農(nóng)村戶籍、縣鎮(zhèn)非農(nóng)戶籍或城市戶籍 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 |
1497 |
419.16 |
4 |
2016 |
國(guó)家助學(xué)金 |
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 |
126 |
25.2 |
2.4畢業(yè)生就業(yè)率
2015年，就業(yè)率達(dá)98.03%。2016年就業(yè)率達(dá)95.79%。就業(yè)率一直位于遼寧省普通中等專業(yè)學(xué)校前列。在2016屆畢業(yè)生校園專場(chǎng)雙選會(huì)上（如圖2—7），用人單位達(dá)到50余家，提供崗位數(shù)2400多個(gè)崗位，學(xué)生人均有2個(gè)崗位可選。畢業(yè)生一直以“職業(yè)素質(zhì)好，動(dòng)手能力強(qiáng)，踏實(shí)肯干” 而深
圖2—7 2016屆畢業(yè)生雙選會(huì)
受用人單位的普遍歡迎。
2.4.1升入上一級(jí)學(xué)校
2015年我校升入上一級(jí)院校人數(shù)30人（本科3人）；2016年升入上一級(jí)院校人數(shù)53人（本科8人）。
2.4.2分專業(yè)就業(yè)率
表2—4 2015年畢業(yè)生就業(yè)情況
類(lèi)別 |
畢業(yè)生數(shù) |
就業(yè)數(shù) |
對(duì)口就業(yè)數(shù) |
就業(yè)率 |
對(duì)口就業(yè)率 |
加工制造類(lèi) |
760 |
730 |
670 |
96.05% |
88.16% |
信息技術(shù)類(lèi) |
16 |
16 |
15 |
100% |
93.75% |
平均 |
776 |
746 |
685 |
98.03% |
90.95% |
表2—5 2016年畢業(yè)生就業(yè)情況
類(lèi)別 |
畢業(yè)生數(shù) |
就業(yè)數(shù) |
對(duì)口就業(yè)數(shù) |
就業(yè)率 |
對(duì)口就業(yè)率 |
加工制造類(lèi) |
402 |
381 |
356 |
95% |
88.56% |
交通運(yùn)輸類(lèi) |
384 |
371 |
339 |
96.26% |
88.28% |
文化藝術(shù)類(lèi) |
353 |
339 |
329 |
96.24% |
93.20% |
平均 |
1139 |
1091 |
1024 |
95.79% |
90.01% |
2.4.3起薪、社會(huì)保險(xiǎn)情況
表2—6 2015年就業(yè)起薪、社會(huì)保險(xiǎn)情況
起薪情況 |
社會(huì)保險(xiǎn)情況（人數(shù)） |
平均 起薪 (元/月) |
其中：（人數(shù)） |
沒(méi)有 社保 |
享有 三險(xiǎn) |
享有 五險(xiǎn) |
享有三險(xiǎn)一金 |
享有五險(xiǎn)一金 |
1000及以下 |
1001-
1500 |
1501-
2000 |
2001-
3000 |
3000以上 |
1950 |
|
|
335 |
301 |
110 |
|
|
610 |
|
136 |
表2—7 2016年就業(yè)起薪、社會(huì)保險(xiǎn)情況
起薪情況 |
社會(huì)保險(xiǎn)情況（人數(shù)） |
平均 起薪 (元/月) |
其中：（人數(shù)） |
沒(méi)有 社保 |
享有 三險(xiǎn) |
享有 五險(xiǎn) |
享有三險(xiǎn)一金 |
享有五險(xiǎn)一金 |
1000及以下 |
1001-
1500 |
1501-
2000 |
2001-
3000 |
3000以上 |
2500 |
|
45 |
273 |
481 |
320 |
22 |
|
938 |
|
159 |
2.4.4 2016年就業(yè)學(xué)生滿意度
2.5畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展與回訪
通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)機(jī)床集團(tuán)、沈陽(yáng)金杯集團(tuán)、盤(pán)錦港務(wù)集團(tuán)、無(wú)限極（營(yíng)口）分公司、新東北電氣集團(tuán)實(shí)習(xí)的學(xué)生中回訪，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、崗位適應(yīng)能力強(qiáng)、崗位遷移能力強(qiáng)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還有待提高，但總體來(lái)在回訪企業(yè)中對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)滿意度在98%以上。
2.6畢業(yè)生記分卡
2015屆、2016屆畢業(yè)生記分卡見(jiàn)表2—8
表2—8 記分卡
指標(biāo) |
單位 |
2015年 |
2016年 |
1 |
就業(yè)率 |
% |
98.03 |
98.25 |
2 |
月收入 |
元 |
1950 |
2500 |
3 |
理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)專業(yè)相關(guān)度 |
% |
90.95 |
90.01 |
4 |
母校滿意度 |
% |
94 |
95.53 |
5 |
自主創(chuàng)業(yè)比例 |
% |
2 |
3 |
6 |
雇主滿意度 |
% |
98 |
98.85 |
7 |
專業(yè) 大類(lèi) 月收入 |
交通運(yùn)輸類(lèi) |
元 |
1900 |
2450 |
制造類(lèi) |
元 |
2000 |
2600 |
電子信息類(lèi) |
元 |
1800 |
2500 |
|
|
|
|
3、學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)質(zhì)量保障措施
3.1人才培養(yǎng)專業(yè)與方案動(dòng)態(tài)調(diào)整
3.1.1 人才培養(yǎng)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整
按照“升級(jí)傳統(tǒng)專業(yè)、做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)”、“選拔重點(diǎn)專業(yè)、新增急需專業(yè)”的原則調(diào)整專業(yè)；按照“人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求，專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，課程對(duì)接崗位”的原則建設(shè)專業(yè)，加強(qiáng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，形成了以工科專業(yè)（汽車(chē)、機(jī)電）為主的專業(yè)布局。
目前我校專業(yè)有汽車(chē)運(yùn)用與維修、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、港口機(jī)械、港口電氣、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用等20個(gè)，其中汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)為遼寧省品牌專業(yè)，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控專業(yè)為“遼寧省省級(jí)示范專業(yè)”，港口機(jī)械為“遼寧省特色專業(yè)”。
汽車(chē)運(yùn)用與維修、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用2個(gè)專業(yè)是我校有悠久歷史的重點(diǎn)專業(yè)，港口機(jī)械、港口電氣、輪機(jī)管理3個(gè)專業(yè)是適應(yīng)市場(chǎng)的急需專業(yè)。初中起點(diǎn)五年制大專，有5個(gè)專業(yè)，與遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和遼寧水利職業(yè)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)。
3.1.2 人才培養(yǎng)方案調(diào)整
汽車(chē)運(yùn)用與維修、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、港口機(jī)械運(yùn)行與維護(hù)四大骨干專業(yè)原來(lái)按照工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式執(zhí)行“2+1”的教學(xué)計(jì)劃。近兩年學(xué)校加強(qiáng)了專業(yè)教學(xué)的改革，實(shí)施了“2.5+0.5”，各專業(yè)專業(yè)核心課程實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課邊講授、邊實(shí)踐。加大了專業(yè)實(shí)習(xí)比重，理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)比例達(dá)到1:1.2，汽車(chē)專業(yè)、數(shù)控專業(yè)、機(jī)電專業(yè)增加了職業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)項(xiàng)目，使學(xué)生從入學(xué)就開(kāi)始接觸專業(yè)內(nèi)容，補(bǔ)充了學(xué)生缺乏的專業(yè)感知，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)打下必要的基礎(chǔ)。與此同時(shí)各專業(yè)調(diào)整了專業(yè)計(jì)劃增加0.5年，增加專業(yè)必要選修課，增加學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，為學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論及實(shí)踐基礎(chǔ)。通過(guò)專業(yè)計(jì)劃調(diào)整我校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，得到了企業(yè)專家的好評(píng)，形成了學(xué)生就業(yè)供不應(yīng)求的良性循環(huán)。
3.2職業(yè)教育教學(xué)改革
3.2.1公共基礎(chǔ)課改革
1）語(yǔ)文學(xué)科：
在課程管理上采取必修課、選修課和活動(dòng)課相結(jié)合的教學(xué)模式。在語(yǔ)文作為必修課的基礎(chǔ)上，面向全校，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，開(kāi)設(shè)應(yīng)用文寫(xiě)作、書(shū)法、演講與口才等課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的“讀、說(shuō)、寫(xiě)”能力。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦大賽、演講比賽、作文競(jìng)賽等。
2）數(shù)學(xué)學(xué)科:
基于我校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、所學(xué)專業(yè)的需求、未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需要，“以專業(yè)知識(shí)為點(diǎn)，以數(shù)學(xué)知識(shí)為面，以用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)問(wèn)題為線，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的知識(shí)整合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課對(duì)專業(yè)課的服務(wù)性．
3）英語(yǔ)學(xué)科：
通過(guò)結(jié)構(gòu)化、功能化、簡(jiǎn)約化、專業(yè)化的模塊學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并盡最大可能讓學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)為將來(lái)的專業(yè)所服務(wù)，使其初步具備適應(yīng)國(guó)際化，信息化時(shí)代要求的職業(yè)生存能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。
4）體育學(xué)科：
一是在體育教學(xué)過(guò)程中結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn)，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分考慮學(xué)生的專業(yè)類(lèi)別、專業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)，主要分站立型，伏案型，動(dòng)手型，戶外綜合型等。其中站立型主要對(duì)學(xué)生身體的下肢力量，耐力，曲伸肌的協(xié)調(diào)與平衡能力要求較高，在內(nèi)容選擇上以跑、跳、體操練習(xí)為主。伏案型主要對(duì)大腦工作效率以及手指手腕的靈活性要求較高，應(yīng)適當(dāng)選擇球類(lèi)，基本體操等項(xiàng)目練習(xí)。動(dòng)手型對(duì)手指，手腕力量，靈活性要求較高，應(yīng)選擇籃球，排球，乒乓球等，戶外綜合型對(duì)體力、耐力要求較高，選擇大球類(lèi)，有氧耐力，定向運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目。
二是依據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好與興趣分項(xiàng)目上課。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)定多個(gè)項(xiàng)目或組別，各個(gè)項(xiàng)目有專門(mén)的教師負(fù)責(zé)。各班學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇一個(gè)兩個(gè)項(xiàng)目，上課時(shí)根據(jù)自己所選項(xiàng)目到設(shè)定的地點(diǎn)上自己喜歡的課程。上課教師做好考勤與技術(shù)指導(dǎo)。
3.2.2專業(yè)學(xué)科設(shè)置
為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院印發(fā)關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)
〔2014〕19號(hào)）和《遼寧省人民政府關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的意見(jiàn)》（遼政發(fā)〔2015〕13號(hào)）精神，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，重點(diǎn)建設(shè)了以汽車(chē)為重點(diǎn)的交通運(yùn)輸類(lèi)專業(yè)建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)了以機(jī)電為重點(diǎn)的機(jī)械加工類(lèi)專業(yè)建設(shè)。加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)機(jī)電和汽車(chē)2個(gè)專業(yè)的建設(shè)，建設(shè)了一批具有引領(lǐng)示范作用的重點(diǎn)專業(yè)：中央財(cái)政支持建設(shè)專業(yè)2個(gè)，省級(jí)對(duì)接產(chǎn)業(yè)示范專業(yè)2個(gè)，省級(jí)品牌專業(yè)1個(gè)，省級(jí)示范專業(yè)4個(gè)。這些專業(yè)都形成了自己獨(dú)有的特色，教學(xué)改革效果明顯。
表3—1 專業(yè)設(shè)置一覽表
專業(yè)名稱 |
中央財(cái)政支持
建設(shè)專業(yè) |
省對(duì)接產(chǎn)業(yè)
示范專業(yè) |
省級(jí)品牌
專業(yè) |
省級(jí)示范
專業(yè) |
重點(diǎn)特色專業(yè) |
備注 |
汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù) |
|
|
★ |
|
★ |
3+2 |
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(軟件工程) |
|
|
|
|
★ |
3+2 |
應(yīng)用電子技術(shù) |
|
|
|
★ |
★ |
3+2 |
建筑工程技術(shù) |
|
|
|
|
★ |
3+2 |
機(jī)電設(shè)備維修與管理 |
|
|
|
★ |
★ |
3+2 |
汽車(chē)運(yùn)用與維修 |
★ |
|
★ |
|
★ |
|
機(jī)械制造與控制(港口機(jī)械) |
|
★ |
|
|
★ |
|
電氣運(yùn)行與控制(港口電氣化) |
|
★ |
|
|
★ |
|
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 |
|
|
|
★ |
★ |
|
機(jī)電技術(shù)應(yīng)用 |
★ |
|
|
★ |
★ |
|
焊接 |
|
|
|
|
★ |
|
農(nóng)業(yè)機(jī)械化 |
|
|
|
|
★ |
|
飯店服務(wù)與管理(農(nóng)家樂(lè)飯店專門(mén)化) |
|
|
|
|
★ |
|
旅游服務(wù)與管理(農(nóng)家樂(lè)旅游專門(mén)化) |
|
|
|
|
★ |
|
老年人服務(wù)與管理 |
|
|
|
|
★ |
|
計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 |
|
|
|
|
★ |
|
3.2.3師資隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校擁有一支與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)，數(shù)量滿足辦學(xué)要求的教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，符合中職學(xué)校教育教學(xué)規(guī)定需要。教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平不斷提高。
師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)的根本，只有全面提高師資隊(duì)伍的整體水平，才能確保提高教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，幾年來(lái)，學(xué)校通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，學(xué)歷提升，一幫一傳幫帶等多種形式，加大了教師隊(duì)伍建設(shè)力度，取得了教師隊(duì)伍整體水平的提高。近三年學(xué)校培養(yǎng)28名教師參加研究生學(xué)習(xí)，并獲得了碩士學(xué)位。
2016年我校獲市優(yōu)質(zhì)課9人、省優(yōu)質(zhì)課3人。
2015-2016學(xué)年度，我校2名教師參加獲省技能大賽分獲二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。參加市技能大賽獲一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)2名，獲獎(jiǎng)率100%。
2015-2016年我校教師田朕參加國(guó)家創(chuàng)新杯大賽獲二等獎(jiǎng)；參加省教學(xué)設(shè)計(jì)大賽的教師，4人獲一等獎(jiǎng)，3人獲二等獎(jiǎng)，5人獲三等獎(jiǎng)，參加微課大賽1人獲一等獎(jiǎng)，1人獲三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)比率100%。
2015-2016年高生存獲遼寧省優(yōu)秀教師，高生存等2名教師獲得營(yíng)口市教學(xué)名師稱號(hào)，高業(yè)大等4人獲得市級(jí)專業(yè)帶頭人，楊軍身等6人取得市骨干教師稱號(hào)。
學(xué)校有22名教師編寫(xiě)了公開(kāi)出版教材《車(chē)工工藝技能訓(xùn)練》《可編程控制器應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)》《機(jī)械制圖》《機(jī)械制圖習(xí)題集》《工廠供電》等11本，16人參編了《港口電氣設(shè)備》、《數(shù)控車(chē)編程加工》《數(shù)控銑編程加工》《載貨車(chē)底盤(pán)維修專門(mén)化》等7本校本教材。
3.2.4課程建設(shè)與教材選用
1）課程設(shè)置
我校專業(yè)設(shè)置以示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)汽車(chē)運(yùn)用與維修、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、港口機(jī)械四大專業(yè)為主，實(shí)施工學(xué)結(jié)合及校企合作的教學(xué)模式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)及項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從事專業(yè)的核心能力和職業(yè)能力。課程主要分為文化課平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)、專業(yè)核心課平臺(tái)、專業(yè)選修課平臺(tái)。注重理論實(shí)踐一體化，理論實(shí)踐比例達(dá)到1:1。課程設(shè)置遵循“必需、夠用”原則，兼顧學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展要求；重點(diǎn)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，實(shí)施雙證管理（畢業(yè)證+技能證）。
2015-2016學(xué)年度，學(xué)校共開(kāi)設(shè)課程230門(mén)，各類(lèi)課程設(shè)置比例如下：
表3—2 2015-2016學(xué)年度課程設(shè)置情況統(tǒng)計(jì)表
類(lèi)型 |
課程數(shù) |
課時(shí)數(shù) |
占總課時(shí)比例（%） |
理論課（A類(lèi)） |
84 |
13216 |
39.87 |
理論+實(shí)踐課程(B類(lèi)) |
70 |
11308 |
34.11 |
實(shí)踐課(C類(lèi)) |
76 |
8624 |
26.02 |
合計(jì) |
230 |
33148 |
100 |
2）教材建設(shè)及教材選用
（1）教材建設(shè)
結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，為適應(yīng)工學(xué)結(jié)合及校企合作的教學(xué)模式，按照項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法理念，學(xué)校教師編寫(xiě)了多門(mén)校本及公開(kāi)出版教材，其中包括：校本教材《港口電氣設(shè)備》、《數(shù)控車(chē)編程加工》《數(shù)控銑編程加工》《載貨車(chē)底盤(pán)維修專門(mén)化》等，出版教材《車(chē)工工藝技能訓(xùn)練》《可編程控制器應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)》《機(jī)械制圖》《機(jī)械制圖習(xí)題集》《工廠供電》等。
表3—3 2013-2016年度教師出版教材情況統(tǒng)計(jì)表
教材級(jí)別 |
教材數(shù)量（本） |
參與人數(shù)（人次） |
公開(kāi)出版 |
11 |
22 |
校本教材 |
7 |
16 |
合計(jì) |
18 |
38 |
（2）教材選用
學(xué)校成立專業(yè)教材審定委員會(huì)，按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和課程設(shè)置審定選用教材，并以國(guó)家規(guī)劃教材和校本教材相結(jié)合的原則，按省教育廳《遼寧省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)用書(shū)目錄》上規(guī)定的教材進(jìn)行選取，特殊專業(yè)教材目錄上沒(méi)有的由教學(xué)部研究確定后報(bào)教材委員會(huì)審批訂購(gòu)，教材選用全部是正規(guī)出版發(fā)行教材。
3.2.5人才培養(yǎng)模式改革
根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要要求和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)際需求，針對(duì)企業(yè)崗位需求制定新的人才培養(yǎng)方案，把社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需求作為指導(dǎo)目標(biāo)，把學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)方案的核心，進(jìn)一步深化校企合作關(guān)系，與企業(yè)共同構(gòu)建校企合作條件下的頂崗實(shí)習(xí)、訂單式培養(yǎng)等多種形式的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)在實(shí)施“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企結(jié)合的改革發(fā)展之路”人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，“訂單”及“頂崗實(shí)習(xí)”模式在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中做到了專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)、技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)、培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)。同時(shí)學(xué)校根據(jù)用人單位的需求，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，將“訂單”及“頂崗實(shí)習(xí)”的具體內(nèi)容涵蓋到整個(gè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，包括培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、學(xué)生考核與評(píng)價(jià)、企業(yè)選拔與錄用等。因此，“訂單”及“頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式及相應(yīng)的課程體系實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)之間供需的無(wú)縫對(duì)接，形成了學(xué)生、企業(yè)和學(xué)?！叭A”的產(chǎn)學(xué)合作教育機(jī)制。
機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)確立了校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，確立了以“能力為本位、以質(zhì)量為核心”的教學(xué)目標(biāo)，貼近行業(yè)，滿足企業(yè)，校企合作，工學(xué)結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量與職業(yè)能力及素質(zhì)要求相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)與企業(yè)需求相結(jié)合。按照職業(yè)崗位群的需要，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化教學(xué)，全面實(shí)施工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，確定工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”，不斷提高人才素質(zhì)。
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)全面實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的需要，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)規(guī)格，培養(yǎng)企業(yè)需求的復(fù)合型、實(shí)用型、技能型數(shù)控人才。以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為依托，以能力為主線工學(xué)緊密結(jié)合“雙證書(shū)”制課程體系為依據(jù)，以專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍為保障，實(shí)施“做中學(xué)、學(xué)中做”的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。以校企合作為手段，開(kāi)展“訂單式”辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校+企業(yè)的培養(yǎng)流程，強(qiáng)化學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。
港口運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，確定并實(shí)施了港口運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)方案。通過(guò)實(shí)施，完善了校企合作培養(yǎng)的內(nèi)涵，與港口企業(yè)及臨港工業(yè)企業(yè)共同構(gòu)建了頂崗實(shí)習(xí)、訂單式培養(yǎng)等多種形式的校企合作與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，注重了崗位技能型人才的培養(yǎng)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，鞏固和發(fā)展了深層次的校企合作人才培養(yǎng)模式，
3.2.6現(xiàn)代信息化教學(xué)
1）數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)使用
教學(xué)上學(xué)校建立了汽車(chē)仿真平臺(tái)、數(shù)控仿真平臺(tái)、電工仿真平臺(tái)等教學(xué)平臺(tái)。多媒體教室達(dá)到30多個(gè)。
（1）數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)。數(shù)控專業(yè)引進(jìn)遼寧省職業(yè)教育教學(xué)信息化資源--虛擬數(shù)控機(jī)床仿真教學(xué)軟件40節(jié)點(diǎn)，借助多媒體教學(xué)設(shè)備組建數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室。構(gòu)建真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境下的虛擬仿真教學(xué)，實(shí)施數(shù)控車(chē)和數(shù)控銑編程與加工的數(shù)控仿真教學(xué)。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體驗(yàn)真實(shí)的生產(chǎn)加工流程，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，減少機(jī)床使用故障率，以最少的教學(xué)成本獲取最大的教學(xué)效益。
（2）虛擬仿真教學(xué)。汽車(chē)專業(yè)建設(shè)了帕薩特轎車(chē)信息化教學(xué)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，應(yīng)用投影儀、配套教學(xué)軟件及24臺(tái)計(jì)算機(jī)，開(kāi)展多媒體、互動(dòng)式教學(xué)，能夠?qū)嵤┢?chē)真實(shí)故障演示功能、診斷設(shè)備使用技能訓(xùn)練功能、技能實(shí)訓(xùn)功能、考核功能等。
（3）動(dòng)態(tài)現(xiàn)實(shí)結(jié)合。學(xué)校建設(shè)了G平臺(tái)信息化教學(xué)系統(tǒng)，可以實(shí)施完整嵌入教學(xué)信息數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)操過(guò)程實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)傳真、通過(guò)視頻、音頻技術(shù)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)，將實(shí)操過(guò)程實(shí)時(shí)地傳遞到本地或異地課堂大觸摸屏，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)時(shí)無(wú)滯后動(dòng)態(tài)的理實(shí)結(jié)合、三維立體動(dòng)態(tài)仿真、二維平面動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、遠(yuǎn)程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)、通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)備的遠(yuǎn)程控制、課程錄制、存儲(chǔ)和播放等。
通過(guò)信息化教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)滿足了職業(yè)教學(xué)學(xué)生課程模式改革的需要，整合課程教學(xué)資源，改善課程教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，成為培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才的有力支撐。滿足了信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，教師的教學(xué)過(guò)程錄制成多流合一的多媒體情景課件，還有視頻、動(dòng)畫(huà)及教學(xué)題庫(kù)習(xí)題的補(bǔ)充等。降低了實(shí)訓(xùn)設(shè)備和器材的損耗。通過(guò)充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，開(kāi)發(fā)仿真教學(xué)軟件，開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)車(chē)間。
2）各級(jí)創(chuàng)新大賽
2015-2016學(xué)年度，學(xué)校推選了20件作品分別參加了營(yíng)口市、遼寧省信息化創(chuàng)新大賽，并有兩名同志參加了國(guó)家創(chuàng)新杯大賽，在各級(jí)別比賽中我校教師取得了優(yōu)異的成績(jī)。
表3—4 各級(jí)信息化大賽獲獎(jiǎng)教師一覽表
參賽項(xiàng)目 |
參賽等級(jí) |
專業(yè) |
參賽內(nèi)容 |
參賽選手 |
獲獎(jiǎng)等級(jí) |
創(chuàng)新杯說(shuō)課大賽 |
國(guó)家級(jí) |
汽車(chē)運(yùn)用與維修 |
發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)困難故障診斷與排除 |
田朕 |
二等獎(jiǎng) |
信息化教學(xué)設(shè)計(jì) |
省級(jí) |
計(jì)算機(jī) |
制作word表格 |
劉黎明、 孫為、 封曉鵬 |
一等獎(jiǎng) |
信息化教學(xué)設(shè)計(jì) |
省級(jí) |
計(jì)算機(jī) |
圖文表混合排版 |
聶曉偉、 樸宏波、 毛玉鳳 |
二等獎(jiǎng) |
信息化教學(xué)設(shè)計(jì) |
省級(jí) |
數(shù)控專業(yè) |
仿形粗車(chē)循環(huán)指令G73 |
呂麗莉、 馬福昌、 關(guān)華東 |
三等獎(jiǎng) |
信息化教學(xué)設(shè)計(jì) |
省級(jí) |
電氣運(yùn)行 |
常用低壓電器 |
車(chē)壯、 王殿魁 |
三等獎(jiǎng) |
信息化教學(xué)設(shè)計(jì) |
省級(jí) |
汽車(chē)運(yùn)用與維修 |
科魯茲前照燈控制電路的檢測(cè)與維修 |
秦冠庶 |
一等獎(jiǎng) |
微課 |
省級(jí) |
計(jì)算機(jī) |
傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作 |
蘇莉 |
一等獎(jiǎng) |
微課 |
省級(jí) |
計(jì)算機(jī) |
Powerpoint摳圖和摳帶圖案文字 |
孫為 |
三等獎(jiǎng) |
微課 |
省級(jí) |
計(jì)算機(jī) |
霓虹燈效果制作 |
封曉鵬 |
優(yōu)秀獎(jiǎng) |
3.2.7實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
學(xué)校建設(shè)了一批集教學(xué)、生產(chǎn)、科研、實(shí)習(xí)、職業(yè)技能鑒定等功能為一體的實(shí)訓(xùn)基地建有先進(jìn)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心、港機(jī)實(shí)訓(xùn)中心、汽車(chē)運(yùn)用與維修實(shí)訓(xùn)中心、電氣焊實(shí)訓(xùn)中心、鉗工實(shí)訓(xùn)中心等6個(gè)大型實(shí)訓(xùn)中心。有數(shù)控加工、機(jī)械加工、汽車(chē)維修、焊接、鉗工維修等5個(gè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間。與德國(guó)聯(lián)合建設(shè)雙元培訓(xùn)基地3個(gè)?？赏瓿?5門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和模擬生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)出率95%。四個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地基本情況如下：
1）汽車(chē)運(yùn)用與維修實(shí)訓(xùn)中心被教育部和財(cái)政部確定為國(guó)家級(jí)中等職業(yè)教育汽車(chē)維修實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。為省財(cái)政支持的創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，具有教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)一體化功能的實(shí)訓(xùn)基地建筑面積6000多平方米,汽車(chē)運(yùn)用與維修實(shí)訓(xùn)中心是我校重點(diǎn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目,是營(yíng)口市引進(jìn)德國(guó)“雙元制”教學(xué)模式，使職業(yè)教育與企業(yè)元素緊密結(jié)合的試點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地。，可同時(shí)滿足6個(gè)班次實(shí)習(xí)，提供240個(gè)工位。
2）機(jī)電技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心是集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、技能鑒定為一體的創(chuàng)新型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，完成實(shí)訓(xùn)機(jī)械加工技術(shù)和機(jī)床設(shè)備安裝調(diào)試與維修。擁有CA6140普通車(chē)床14臺(tái)、萬(wàn)能銑床3臺(tái)、搖臂鉆床1臺(tái)、立式鉆床1臺(tái)、外圓磨床1臺(tái)、平面磨床1臺(tái)、牛頭刨床2臺(tái)、鏜床1臺(tái)，CAK3665數(shù)控車(chē)床1臺(tái)，擁有40工位鉗工維修車(chē)間一個(gè)，機(jī)床電氣維修車(chē)間一個(gè)。擁有機(jī)械制圖室、液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械原理與機(jī)械零件實(shí)訓(xùn)室、電氣控制實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、變頻技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室、焊接實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室等多個(gè)實(shí)訓(xùn)室。建筑面積4000多平方米，可同時(shí)滿足8個(gè)班次學(xué)習(xí)提供320個(gè)工位。
3）數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心已成為地區(qū)職業(yè)院校品牌實(shí)訓(xùn)基地是國(guó)家級(jí)示范校重點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，含有各種功能實(shí)訓(xùn)室5大類(lèi)，實(shí)訓(xùn)室15個(gè)。內(nèi)有1000平方米的數(shù)控加工車(chē)間一個(gè)，有數(shù)控車(chē)床、數(shù)控加工中心、數(shù)控線切割、激光打標(biāo)機(jī)、3D打印機(jī)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備20臺(tái)，現(xiàn)有建筑面積4000平方米，能夠?qū)嵤┮浴敖虒W(xué)產(chǎn)品”為紐帶的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)?？赏瑫r(shí)滿足4個(gè)班次實(shí)訓(xùn)，提供160個(gè)工位。
4）港口機(jī)械實(shí)訓(xùn)中心是首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，是省級(jí)創(chuàng)新型港口機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地，目前建設(shè)有電工電子實(shí)訓(xùn)室、電機(jī)電控實(shí)訓(xùn)室、PLC與變頻實(shí)訓(xùn)室、焊工實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室、車(chē)工實(shí)訓(xùn)室、內(nèi)燃機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)室、港電設(shè)備工學(xué)教室、門(mén)機(jī)工學(xué)教室、岸橋工學(xué)教室、裝載機(jī)工學(xué)教室、裝載機(jī)叉車(chē)模擬仿真駕駛實(shí)訓(xùn)室、裝載機(jī)叉車(chē)維修車(chē)間等20余個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。建筑面積3500多平方米，可滿足6個(gè)班次實(shí)訓(xùn)，提供240個(gè)工位。
校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：學(xué)校一貫以“校企合作、訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、崗位成才”方式進(jìn)行培養(yǎng)，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足了學(xué)校各專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作的需要，為學(xué)生在真實(shí)崗位進(jìn)行專業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練提供了保障。
2015-2016學(xué)年度，65個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地共接待學(xué)生2236人次，企業(yè)錄用應(yīng)屆畢業(yè)生543人。穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地滿足了學(xué)校各專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作的需要，為學(xué)生在真是崗位進(jìn)行專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練提供了保障。
3.2.8教學(xué)資源建設(shè)
1）校本教材建設(shè)
通過(guò)深化校企合作關(guān)系，以突出能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容，汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)從汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的需求出發(fā)，企業(yè)共同參與開(kāi)發(fā)了《載貨汽車(chē)底盤(pán)維修專門(mén)化》、《載貨汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)維修專門(mén)化》兩門(mén)核心課程教材；數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和港口機(jī)械運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)完成了《數(shù)控車(chē)編程與加工》、《數(shù)控銑編程與加工》、《港口電氣設(shè)備》、《可編程控制器應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)》、《港口流動(dòng)機(jī)械》等校本教材的編制。這些教材，注重了與企業(yè)技術(shù)人員的合作開(kāi)發(fā)，突出了崗位能力培養(yǎng)。
2）全信息化教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)
組建了“全信息化教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心”— G平臺(tái)，創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的條件，為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件和軟件的基本條件。引進(jìn)虛擬仿真教學(xué)軟件，構(gòu)建真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境下的虛擬仿真教學(xué)，實(shí)施數(shù)控車(chē)和數(shù)控銑編程與加工的數(shù)控仿真教學(xué)。并與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)裝載機(jī)叉車(chē)模擬仿真軟件，并
圖3—1 學(xué)生進(jìn)行裝載機(jī)模擬駕駛
完成裝載機(jī)叉車(chē)仿真駕駛實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，為港口流動(dòng)機(jī)械駕駛實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的開(kāi)展提供了夠用的硬件基礎(chǔ)。
3）專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)
汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)與企業(yè)共同研發(fā)建成了帕薩特仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，依托帕薩特仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，建設(shè)了以課程為單位的項(xiàng)目教學(xué)素材、教材、專業(yè)技術(shù)資料、專業(yè)教學(xué)多媒體演示資料為一體的教學(xué)資源素材庫(kù)。
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，主要圍繞專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等幾個(gè)模塊進(jìn)行建設(shè)，主要內(nèi)容包括：專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)（14個(gè)）、多媒體課件庫(kù)（4個(gè)）、專業(yè)圖片庫(kù)（4個(gè)）、專業(yè)視頻庫(kù)（4個(gè)）、電子教案庫(kù)（4個(gè)）和試題庫(kù)（4個(gè)）。為與項(xiàng)目教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)模式相適應(yīng)，建設(shè)完成了專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)教材。完成了以課程為單位的專業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、電子課件、實(shí)習(xí)計(jì)劃書(shū)指導(dǎo)書(shū)及視頻等教學(xué)資源素材庫(kù)材料。
4）現(xiàn)代專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
進(jìn)一步完善了汽車(chē)結(jié)構(gòu)、維護(hù)維修工學(xué)結(jié)合教室，建設(shè)了汽車(chē)性能檢測(cè)工學(xué)結(jié)合教室，滿足訂單式人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式手段與方法改革創(chuàng)新的需求。為滿足地區(qū)對(duì)數(shù)控特種加工技能人才需求，組建了數(shù)控特種加工實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置數(shù)控線切割機(jī)床、3D打印機(jī)、等離子切割機(jī)等特種加工設(shè)備，開(kāi)發(fā)數(shù)控特種加工項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施數(shù)控特種加工理實(shí)一體化教學(xué)。
學(xué)校與營(yíng)口港務(wù)局合作完成了港口岸橋模擬訓(xùn)練裝置的設(shè)計(jì)、施工和調(diào)試工作，投入使用以來(lái)，效果很好，受到企業(yè)與學(xué)生的好評(píng)。采購(gòu)了叉車(chē)、裝載機(jī)等特種車(chē)輛，進(jìn)一步完善了裝載機(jī)維修車(chē)間、裝載機(jī)工學(xué)教室建設(shè)，形成與行業(yè)、企業(yè)崗位直接對(duì)接的教學(xué)資源，夯實(shí)了專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。
圖3—2 港口岸橋?qū)嵱?xùn)裝置圖 3—3 叉車(chē)實(shí)訓(xùn)室
學(xué)校成立營(yíng)口地區(qū)第一家船員培訓(xùn)基地并完成船員培訓(xùn)基地建設(shè)。
圖3—4 船員培訓(xùn)基地簡(jiǎn)介
5）雙元制培訓(xùn)中心建設(shè)
借鑒德國(guó)“雙元制”教學(xué)模式中的先進(jìn)理念，使職業(yè)教育與企業(yè)元素緊密結(jié)合，按照德國(guó)雙元制的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)了1000平滿足承擔(dān)18個(gè)雙元制的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和3門(mén)本土化課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的培訓(xùn)中心。
3.2.9現(xiàn)代職教國(guó)際合作
根據(jù)營(yíng)口市“十三五”國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃及產(chǎn)業(yè)調(diào)整對(duì)本地區(qū)職業(yè)教育和技能人才培養(yǎng)的要求，應(yīng)德國(guó)工商會(huì)大中華區(qū)德國(guó)辦事處和奧地利工商大會(huì)的邀請(qǐng)，以中共營(yíng)口市委常委（分管全市教育工作）、營(yíng)口市總工會(huì)主席高梁為團(tuán)長(zhǎng)，營(yíng)口市政府副秘書(shū)長(zhǎng)崔鳳麟，營(yíng)口市職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)張慧，營(yíng)口市農(nóng)業(yè)工程學(xué)校校長(zhǎng)孫守鵬為團(tuán)員的學(xué)習(xí)考察團(tuán)，于2016
年10月10日至17日，赴德國(guó)、奧地利，就新時(shí)期職業(yè)教育及合作（特別是雙元制教育），進(jìn)行了深入地學(xué)習(xí)考察。
圖3—5 營(yíng)口市教育考察團(tuán)赴德國(guó)考察職業(yè)教育
這是我市第一個(gè)職業(yè)教育出國(guó)學(xué)習(xí)考察團(tuán)，與德國(guó)、奧地利有關(guān)部門(mén)和學(xué)校，達(dá)成了教師相互交流、教學(xué)項(xiàng)目合作、國(guó)外實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)相互借鑒等多項(xiàng)合作意向，開(kāi)拓了視野，取得了真經(jīng)。必將推動(dòng)我市職業(yè)教育有一個(gè)新的飛躍，為我市產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更優(yōu)秀的技能人才。
3.3教師培養(yǎng)培訓(xùn)
3.3.1專業(yè)帶頭人及骨干教師培養(yǎng)
學(xué)校將專業(yè)帶頭人、課程帶頭人、骨干教師培養(yǎng)作為師資培養(yǎng)工作的重點(diǎn)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)思想，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)歷、技能和教育教學(xué)水平。具體措施包括：聘請(qǐng)專家、能工巧匠來(lái)校指導(dǎo)；安排中青年教師參加各類(lèi)培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師考取工程師、技師和高級(jí)技師職業(yè)資格。
近三年以來(lái)學(xué)校先后培養(yǎng)了2名專業(yè)帶頭人、5名課程帶頭人、20名骨干教師進(jìn)行碩士研究生學(xué)習(xí)，并獲取了碩士學(xué)位證書(shū)；培養(yǎng)5名骨干教師進(jìn)行雙元制教師培訓(xùn)，獲得了雙元制培訓(xùn)師資格證書(shū)；高生存等2名教師獲得營(yíng)口市教學(xué)名師稱號(hào)，高業(yè)大等4人獲得市級(jí)專業(yè)帶頭人，楊軍身等6人取得市骨干教師稱號(hào)。
3.3.2教師提升培訓(xùn)
學(xué)校先后制定《營(yíng)口市農(nóng)業(yè)工程學(xué)校十二五教師隊(duì)伍培訓(xùn)規(guī)劃》、《營(yíng)口市農(nóng)業(yè)工程學(xué)校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》等一系列教師培訓(xùn)管理制度，以制度規(guī)范教師培訓(xùn)行為，確保教師隊(duì)伍穩(wěn)步提升。
培養(yǎng)關(guān)華東等5名骨干教師進(jìn)行雙元制教師培訓(xùn)，獲得了雙元制培訓(xùn)師資格證書(shū)。組織6名教師參加為期半年的企業(yè)頂崗。2016年邀請(qǐng)全國(guó)著名教育專家余國(guó)良等2人到校進(jìn)行專題培訓(xùn)——“校園文化建設(shè)”,先后三次邀請(qǐng)著名雙元制教育專家江蘇太倉(cāng)健雄職業(yè)教育學(xué)院劉紅月到校講授“雙元制”建設(shè)。三年來(lái)共有50多人次參加各類(lèi)國(guó)培、省培。組織開(kāi)展教師參加技能大賽及信息化大賽，2015年以來(lái)，田朕獲全國(guó)汽車(chē)專業(yè)創(chuàng)新杯大賽二等獎(jiǎng)，洪名亮獲省汽車(chē)專業(yè)教師技能大賽二等獎(jiǎng)，劉黎明獲省計(jì)算機(jī)信息化大賽一等獎(jiǎng)、聶曉偉獲省計(jì)算機(jī)信息化大賽二等獎(jiǎng)、蘇莉獲遼寧省微課大賽一等獎(jiǎng)，樸宏波連續(xù)兩年獲營(yíng)口市計(jì)算機(jī)專業(yè)教師技能大賽一等獎(jiǎng)。同時(shí)教師授課水平也有了較大進(jìn)步，2016年有9名教師獲得市優(yōu)質(zhì)課，3名教師獲省優(yōu)質(zhì)課，4名教師獲省說(shuō)課大賽一等獎(jiǎng)，4名教師獲省說(shuō)課大賽二等獎(jiǎng)，6名教師獲省說(shuō)課大賽三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)比例100%。學(xué)生的質(zhì)量有大幅提升，汽車(chē)專業(yè)參加中職學(xué)生全國(guó)汽車(chē)空調(diào)維修與檢測(cè)技能大賽取得三等獎(jiǎng)，學(xué)生參加省技能大賽獲一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)2人。
圖3—2 全國(guó)知名教育專家余國(guó)良報(bào)告
圖3—3 “雙元制”專家劉紅月講授“雙元制”建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)
圖3—4 我校教師王輝在江蘇太倉(cāng)健雄職業(yè)教育學(xué)院培訓(xùn)“雙元制”
圖3—5 我校多名教師獲雙元制培訓(xùn)師證書(shū)
3.4規(guī)范和創(chuàng)新管理
3.4.1教學(xué)管理
教學(xué)管理是學(xué)校教學(xué)工作的關(guān)鍵。學(xué)校制定并不斷創(chuàng)新完善了各類(lèi)教學(xué)管理制度，主要有：《教學(xué)秩序管理規(guī)定》《教師教學(xué)工作考核細(xì)則》《教師教學(xué)工作量管理辦法》《教師教學(xué)工作績(jī)效考核辦法》《學(xué)生成績(jī)管理辦法》《教學(xué)督導(dǎo)條例》等。
為落實(shí)好各類(lèi)教學(xué)管理制度，學(xué)校成立了教學(xué)督查小組，進(jìn)行教學(xué)工作制度落實(shí)，嚴(yán)格按照制度落實(shí)，實(shí)施巡查制度、實(shí)行周通報(bào)制度，并將考核結(jié)果納入教師績(jī)效考核，做到了有檢查、有記錄、有通報(bào)、有處罰、有整改。并進(jìn)行集中安排質(zhì)量檢查月、優(yōu)秀評(píng)比月、成果展示月，確保教學(xué)質(zhì)量顯著提高。
通過(guò)教學(xué)管理制度的創(chuàng)新與完善，學(xué)校的教學(xué)水平、教學(xué)效果有了顯著提升，上課教師違規(guī)的少了，認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生多了；上課隨意的教師少了，獲獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生多了。
3.4.2學(xué)生管理
2015—2016學(xué)年度學(xué)?，F(xiàn)在校的一、二年級(jí)共有50個(gè)教學(xué)班，其中初中起點(diǎn)中專班42個(gè)，初中起點(diǎn)大專班2個(gè)，高中起點(diǎn)大專班1個(gè)，升學(xué)班
3個(gè)，兵役班2個(gè)，三個(gè)年級(jí)學(xué)生總數(shù)已達(dá)三千多人。班型多樣和學(xué)生人數(shù)眾多，使學(xué)生管理工作面臨巨大的壓力，我校學(xué)生管理在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)新時(shí)期中職學(xué)生的特點(diǎn)和我校的實(shí)際狀況，轉(zhuǎn)變教育管理理念，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行分專業(yè)、分塊管理模式，分工明確、合作有序的學(xué)生管理工作體制，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育管理手段，建立健全學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，班級(jí)管理、學(xué)生管理均實(shí)現(xiàn)量化管理，促進(jìn)學(xué)生管理工作實(shí)現(xiàn)制度化、民主化、科學(xué)化。
合理高效的管理體系，使學(xué)生的日常行為更加規(guī)范，言談舉止講文明有禮貌、校園秩序?qū)崿F(xiàn)了軍事化，得到了家長(zhǎng)、合作企業(yè)、社會(huì)的一致好評(píng)，學(xué)校已成為營(yíng)口地區(qū)職業(yè)教育的一面旗幟，達(dá)到了國(guó)家示范性的標(biāo)準(zhǔn)。
3.4.3財(cái)務(wù)管理
學(xué)校的財(cái)務(wù)管理是在堅(jiān)持貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)和財(cái)務(wù)規(guī)章制度的前提下，正確處理學(xué)校事業(yè)發(fā)展的需要，是學(xué)校各項(xiàng)資金往來(lái)規(guī)范、安全、可靠的保證，為學(xué)校各項(xiàng)工作的高效運(yùn)行及科學(xué)發(fā)展提供準(zhǔn)確的資金數(shù)據(jù)參考。
學(xué)校制定和完善了以下幾方面財(cái)務(wù)管理制度：有《單位預(yù)算管理》、《收入管理》、《支出管理》、《資產(chǎn)管理》、《資金管理》、《票據(jù)管理》、《收費(fèi)管理》、《政府采購(gòu)管理》、《合同管理》等制度。為落實(shí)好各類(lèi)管理制度，學(xué)校成立了內(nèi)部控制領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對(duì)制度的落實(shí)情況進(jìn)行檢查，設(shè)計(jì)流程，查找風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堵塞漏洞，使整個(gè)會(huì)計(jì)流程合理合法，科學(xué)有效。較好地保證了財(cái)務(wù)工作正常有序地進(jìn)行。為教育教學(xué)工作提供了有利的保障。
3.4.4后勤管理
根據(jù)學(xué)校年度工作重點(diǎn)要求，結(jié)合后勤服務(wù)中心實(shí)際情況，為更好地服務(wù)全校師生，建立本后勤管理制度。
1）落實(shí)崗位責(zé)任制，實(shí)行定崗、定員、定責(zé)，并隨機(jī)考核。
對(duì)不同的工種進(jìn)行崗位落實(shí)，分為電工、水暖工、園林工、綜合維修工，由班長(zhǎng)統(tǒng)一負(fù)責(zé)。物品管理員負(fù)責(zé)物品清查、登記、調(diào)配維修、衛(wèi)生檢查以及水資源管理、基建檔案管理等。
2）做好校園水、電、暖安全檢查與防范工作。
由專人對(duì)全校的水、電、暖、房屋建設(shè)等安全進(jìn)行巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)處理，防患于未然，把事故率降到最低水平。對(duì)重點(diǎn)部門(mén)進(jìn)行有效的檢查，征求反饋意見(jiàn)，做好值班值宿工作。
在維護(hù)維修用電設(shè)施時(shí)必須實(shí)行規(guī)范操作，不得亂搭亂扯，要符合規(guī)范要求。未經(jīng)批準(zhǔn)，任何單位和個(gè)人不得隨意改變線路，不得亂搭亂扯。私自安裝，學(xué)校追查當(dāng)事人的責(zé)任，出現(xiàn)安全事故的，嚴(yán)肅追責(zé)問(wèn)責(zé)。
經(jīng)常對(duì)學(xué)校用水設(shè)備、管道進(jìn)行檢查維護(hù)維修，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)搶修，避免水資源浪費(fèi)，確保學(xué)校正常用水。
3）定期召開(kāi)科務(wù)會(huì)，傳達(dá)貫徹學(xué)校會(huì)議要求。
根據(jù)學(xué)校有關(guān)會(huì)議要求，隨時(shí)調(diào)整工作部署，統(tǒng)一思想，攻堅(jiān)克難，動(dòng)員全體同志，集中力量做好后勤的各項(xiàng)工作。
4）加強(qiáng)考勤、科室管理，實(shí)施請(qǐng)假制度。
在考勤上公平、公開(kāi)，一視同仁。嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度和請(qǐng)假制度，對(duì)曠工及請(qǐng)假者按照學(xué)校規(guī)定進(jìn)行處理。
通過(guò)嚴(yán)格規(guī)范的管理，克服人員少，設(shè)施老化等困難，2015—2016學(xué)年度的故障率、事故率為零。
3.4.5安全管理
為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校安全責(zé)任意識(shí)，全面落實(shí)市委市政府和市局關(guān)于抓好校園安全建設(shè)的各項(xiàng)措施，深入推進(jìn)創(chuàng)建“平安校園”活動(dòng)，切實(shí)維護(hù)
學(xué)校安全。
1）平安校園建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制
2）實(shí)行警校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保校園安全。
3）實(shí)行每天安全工作上報(bào)制度。
4）強(qiáng)化安全夜巡制度。
5）定期進(jìn)行校園安全演練及安全知識(shí)講座。
截止2016年底，學(xué)校無(wú)重大安全事故發(fā)生，無(wú)重大其它事故發(fā)生。
3.4.6科研管理和管理隊(duì)伍建設(shè)
科研團(tuán)隊(duì)有明確研究方向和技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域，承擔(dān)社會(huì)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，培養(yǎng)優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才，在某領(lǐng)域形成技術(shù)服務(wù)特色和優(yōu)勢(shì)。
團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有相對(duì)集中、穩(wěn)定的研究方向，且與相關(guān)專業(yè)發(fā)展方向吻合，研究?jī)?nèi)容應(yīng)是能產(chǎn)生較大經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益的關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新、集成創(chuàng)新。
學(xué)校鼓勵(lì)跨專業(yè)組建團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)設(shè)負(fù)責(zé)人1名：負(fù)責(zé)人應(yīng)有寬容、開(kāi)放、公正的胸懷，有較好的組織協(xié)調(diào)能力和合作精神，有副高以上職稱年齡一般不超過(guò)55周歲。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員人數(shù)5-8名，40歲以下成員不少于2名。團(tuán)隊(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)等合理，有較穩(wěn)定的合作關(guān)系，具有相對(duì)集中的研究方向、共同研究的科技問(wèn)題和研究成果，科研合作氛圍濃郁、和諧，在學(xué)校學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮重要的作用。
團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施、管理和相關(guān)資源的統(tǒng)籌安排，報(bào)告建設(shè)項(xiàng)目年度完成情況和年度經(jīng)費(fèi)預(yù)決算，接受學(xué)校對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行情況的檢查、評(píng)估和驗(yàn)收等。
3.4.7管理信息化
學(xué)校信息化工作實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、集中管理、分級(jí)負(fù)責(zé)的管理原則。
成立學(xué)校信息化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)領(lǐng)全校的信息化建設(shè)與管理工作。
領(lǐng)導(dǎo)小組職能是：
1）市教育局審議，校領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)議，負(fù)責(zé)審議學(xué)校信息化建設(shè)的規(guī)劃與經(jīng)費(fèi)預(yù)算；
２）審議和批準(zhǔn)學(xué)校信息化建設(shè)、運(yùn)行管理及校園網(wǎng)安全的規(guī)章制度；
３）確立在推進(jìn)信息化建設(shè)進(jìn)程中各部門(mén)的責(zé)任分工、資源分配以及考核機(jī)制；
４）對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)中的重大問(wèn)題和政策性問(wèn)題進(jìn)行決策。
學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息中心是學(xué)校信息化建設(shè)與管理的職能部門(mén)，具體負(fù)責(zé)分期實(shí)施學(xué)校信息化建設(shè)規(guī)劃，負(fù)責(zé)學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)程中的技術(shù)指導(dǎo)和支持、負(fù)責(zé)健全和完善信息化工作管理體系。
學(xué)校各專業(yè)科室應(yīng)充分認(rèn)識(shí)信息化建設(shè)工作的重要意義，明確具體負(fù)責(zé)人員，信息化工作要列入專業(yè)科室工作計(jì)劃；各專業(yè)科室責(zé)任人為信息化建設(shè)的第一責(zé)任人，要充分重視信息化建設(shè)工作，要安排人員具體負(fù)責(zé)本專業(yè)的數(shù)據(jù)建設(shè)和信息安全工作，監(jiān)督學(xué)校信息化建設(shè)相關(guān)規(guī)章制度在本部門(mén)的執(zhí)行。各專業(yè)科室要切實(shí)做好與本部門(mén)相關(guān)的各項(xiàng)信息化建設(shè)，完成好本部門(mén)的信息化建設(shè)任務(wù)。
學(xué)校信息化建設(shè)項(xiàng)目包括學(xué)校校園網(wǎng)、微信平臺(tái)及各類(lèi)教學(xué)和管理工作的信息系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用等。
截止2016年底學(xué)校信息化建設(shè)投資50萬(wàn)元，更新校園網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備。
學(xué)校在教學(xué)工作中，提升了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)（汽車(chē)G平臺(tái)、吉大網(wǎng)絡(luò)教育），在學(xué)生管理上實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理，采用面部識(shí)別系統(tǒng)。方便學(xué)生生活實(shí)行IC卡管理服務(wù)及自助銀行。在行政管理中實(shí)行面部考勤制度。提升了學(xué)校行政管理水平。
3.5德育與德育教學(xué)改革
3.5.1德育課實(shí)施
德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育的主陣地，因此把德育課教學(xué)工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。具體情況如下：
1）學(xué)校高度重視德育課。把德育課全部納入重點(diǎn)課程管理，成立德育教研室，開(kāi)啟開(kāi)足德育課程，配備的德育教師學(xué)歷高、水平高、并具有良好的思想品德修養(yǎng)，高度的責(zé)任心和強(qiáng)烈的使命感；加強(qiáng)中青年德育骨干教師培養(yǎng)工作，開(kāi)展德育課優(yōu)質(zhì)課程、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)，堅(jiān)持定期集中備課、聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)研究等制度，組織開(kāi)展教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，研究解決德育課教學(xué)中存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。以確保充分發(fā)揮德育課育人方面的主渠道作用。
2）德育課程開(kāi)設(shè)及課時(shí)分配情況
德育課程現(xiàn)開(kāi)設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》、《哲學(xué)與人生》4門(mén)必修課及《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《心理健康》兩門(mén)選修課程。具體課時(shí)安排如下：
表3—5 德育課學(xué)期分配表
年級(jí) |
學(xué)期 |
課程 |
學(xué)時(shí) |
一年級(jí) |
第一學(xué)期 |
職業(yè)生涯規(guī)劃 |
30-34 |
心理健康 |
30-34 |
第二學(xué)期 |
職業(yè)道德與法律 |
30-34 |
二年級(jí) |
第一學(xué)期 |
經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì) |
30-34 |
第二學(xué)期 |
哲學(xué)與人生 |
30-34 |
三年級(jí) |
第一學(xué)期 |
就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) |
30-34 |
3）豐富德育課課程內(nèi)容：
以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，豐富多元化的德育課課程內(nèi)容，將“三愛(ài)三節(jié)”、“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)踐教育活動(dòng)引入課堂，促使德育回歸生活。對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化教育；將有關(guān)重大時(shí)事素材融合進(jìn)德育課程內(nèi)容，使德育課更富有時(shí)代感和立體感；以技能大賽、文體活動(dòng)為載體，把豐富的學(xué)校生活融入教學(xué)；結(jié)合所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)群，將企業(yè)文化滲透于教學(xué)之中。
4）改革德育教學(xué)模式。
?。?）改變德育課重課堂教學(xué)、輕社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象。在德育課程教學(xué)中，安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地、合作企業(yè)參觀訪問(wèn)，到社會(huì)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)教材基本理論的理解和掌握，樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀，為今后走向社會(huì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提升社會(huì)適應(yīng)能力。
?。?）開(kāi)展系列活動(dòng)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。開(kāi)展“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、辯論賽、創(chuàng)業(yè)金點(diǎn)子大賽”等活動(dòng)，使學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。邀請(qǐng)企業(yè)老總、優(yōu)秀畢業(yè)生到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)與學(xué)生交流互動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。
?。?）改革德育課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)合作、體驗(yàn)、探究等參與式教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)合專業(yè)課的項(xiàng)目教學(xué)法，將德育教學(xué)內(nèi)容分解為各類(lèi)教學(xué)專題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入企業(yè)，在調(diào)研與體驗(yàn)中，分析并尋求解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（4）改革德育課考核評(píng)價(jià)模式。將理論知識(shí)考核、實(shí)踐考核與日常行為表現(xiàn)的考核結(jié)合起來(lái)，通過(guò)考查知識(shí)與能力、開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)和實(shí)踐表現(xiàn)性評(píng)價(jià)相融合的多元評(píng)價(jià)的目的。建立以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)素養(yǎng)提升為目的的現(xiàn)代職業(yè)教育德育課考核評(píng)價(jià)新體系。
表3—6 德育課成績(jī)考核評(píng)價(jià)表
評(píng)價(jià) 模塊 |
考核內(nèi)容 |
考核方式 |
分?jǐn)?shù) |
評(píng)價(jià)人 |
日常表現(xiàn)評(píng)價(jià) |
出勤、課堂參與情況、實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)等 |
過(guò)程考核 |
60分 |
任課教師、小組組長(zhǎng)、本人 |
集中 評(píng)價(jià) |
所講的知識(shí)內(nèi)容 |
閉卷考試 |
20分 |
任課教師 |
開(kāi)卷考試 |
20分 |
任課教師 |
3.5.2校園文化建設(shè)
學(xué)校建校近60年來(lái)，始終把文化建設(shè)放在學(xué)校工作的突出位置，立足自身實(shí)際，不斷總結(jié)探索，走出了一條融合環(huán)境文化、專業(yè)文化、企業(yè)文化、具有鮮明職教特色的校園文化建設(shè)之路。學(xué)校堅(jiān)持以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以創(chuàng)建國(guó)家中職教育500強(qiáng)示范校為辦學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)技能技術(shù)型、創(chuàng)新適用型合格的人才為宗旨，以嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)為校訓(xùn)，扎實(shí)開(kāi)展校園文化建設(shè)活動(dòng)。學(xué)校經(jīng)常利用升旗儀式、校史展覽、職工大會(huì)等形式進(jìn)行宣傳，并把學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想放在學(xué)校最顯著的位置，時(shí)刻警醒和激勵(lì)廣大師生。
1）突出職教特色，創(chuàng)新活動(dòng)形式，豐富活動(dòng)內(nèi)涵
（1）廣泛宣傳，營(yíng)造良好的文化建設(shè)氛圍
學(xué)校歷來(lái)重視校園文化建設(shè)，并投入大量資金購(gòu)置先進(jìn)的聲像等相關(guān)
圖3—2 學(xué)校風(fēng)采
宣傳設(shè)備，保證了電視、廣播、校園網(wǎng)絡(luò)和微信等宣傳陣地在校園文化建設(shè)中發(fā)揮重要作用。每日的廣播、電視宣傳時(shí)事政治和學(xué)?！半p元制”建設(shè)動(dòng)態(tài)，微信平臺(tái)和校園網(wǎng)站及時(shí)報(bào)道學(xué)校教育教學(xué)改革新成果、招生就業(yè)信息和校園內(nèi)的好人好事，校園網(wǎng)既是廣大師生交流信息的平臺(tái)，也是學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口。通過(guò)一系列的宣傳設(shè)施的建設(shè)，保證了校園文化在學(xué)校的順利傳播，極大地活躍了校園文化生活。
（2）開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，豐富校園文化內(nèi)涵
一年來(lái)，學(xué)校將開(kāi)展校園文化活動(dòng)作為傳播校園文化、豐富活動(dòng)內(nèi)涵的重要途徑，一是在教職工中開(kāi)展棋類(lèi)、球類(lèi)等體育活動(dòng)，提倡文明健康的活動(dòng)方式，做到勞逸結(jié)合，心情舒暢，二是成立各種社團(tuán)組織在學(xué)生中廣泛開(kāi)展豐富多彩的文化、藝術(shù)、體育活動(dòng)。為弘揚(yáng)中華民族敬老愛(ài)勞動(dòng)和助人為樂(lè)的光榮傳統(tǒng)，學(xué)校每年都參加營(yíng)口望兒山母親節(jié)活動(dòng)、學(xué)雷鋒講文明樹(shù)新風(fēng)活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)；為提高師生的文化素養(yǎng)，每年都舉行書(shū)畫(huà)展、翰墨書(shū)香進(jìn)校園---書(shū)法名家進(jìn)校園、學(xué)生歌手大賽、“我的中國(guó)夢(mèng)”演講比賽、五四青年節(jié)和中秋篝火晚會(huì)、教職工詩(shī)歌朗誦比賽、藍(lán)排球乒乓球等體育類(lèi)比賽和“我鍛煉、我健康、我快樂(lè)”為主題的陽(yáng)光體育活動(dòng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近3年來(lái)學(xué)校先后組織了文體活動(dòng)有80多次。
圖3—3書(shū)法名家指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)法
圖3—4篝火晚會(huì)圖 3—5學(xué)生演講比賽
（3）積極參加全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)。
全面推進(jìn)我校德育實(shí)踐活動(dòng)向縱深發(fā)展，充分展示職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文明風(fēng)采，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，相關(guān)部門(mén)精心組織，讓學(xué)生充分參與活動(dòng)，展示職教學(xué)生風(fēng)采。參加了“我的未來(lái)不是夢(mèng)”職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽、“青春在路上”微視頻制作評(píng)比活動(dòng)、“青春風(fēng)采”綜合才藝評(píng)比活動(dòng)，“銘記歷史愛(ài)我中華”征文比賽等，學(xué)生的參賽作品能夠凸顯職教特色，展示個(gè)人的獨(dú)特風(fēng)采。
學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)重內(nèi)涵、重創(chuàng)新，整體活動(dòng)質(zhì)量過(guò)硬。目前學(xué)?，F(xiàn)有10個(gè)社團(tuán)，由學(xué)生自發(fā)組織和管理，校團(tuán)委、學(xué)生科及專業(yè)教師指導(dǎo)，學(xué)生自主開(kāi)展活動(dòng)。每年組織活動(dòng)近30余項(xiàng)，參加人次在1500人以上，豐富了學(xué)生的課余生活。
除此之外，每天有早間操，每班有體育課，每學(xué)期還組織學(xué)生體操比賽……,這些活動(dòng)豐富了學(xué)生課間生活，增強(qiáng)了學(xué)生快樂(lè)指數(shù)。
（4）完善設(shè)施，發(fā)揮環(huán)境育人功能
為推動(dòng)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校近幾年投入大量資金改造文化設(shè)施，美化校園。先后完成了多媒體教室、學(xué)生宿舍、無(wú)線寬帶、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、校園草坪和景觀等的改造和完善。這些設(shè)施建設(shè)和設(shè)備的改造，大大地提高了校園文化層次，為深入開(kāi)展校園文化建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校還建造了文化科技雕塑，在教學(xué)樓走廊、校園大門(mén)兩側(cè)張貼有名人名言和畫(huà)像。
（5）細(xì)處著手，打造優(yōu)秀的環(huán)境文化
學(xué)校非常重視局部重點(diǎn)區(qū)域的裝飾與美化，使學(xué)校的每一寸土地、每一個(gè)角落、每一面墻壁都成為一面鏡子，形成立體滲透。教學(xué)樓、辦公樓的過(guò)道兩旁布置著內(nèi)容豐富、格調(diào)高雅的藝術(shù)作品，陶冶師生性情；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心懸掛著大師、名師感言警語(yǔ)，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極探索，勇于進(jìn)取；教室中各具特色的班標(biāo)、專業(yè)文化、團(tuán)員陣地張揚(yáng)著班級(jí)的個(gè)性；寢室里干凈整潔、溫馨雅致；在草坪上，“小草青青、腳下留情”等提示語(yǔ)言，默默警醒著師生的言行。在校園路燈桿上懸掛社會(huì)主義核心價(jià)值觀、雷鋒精神、志愿服務(wù)、職業(yè)教育宣傳標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)。既美化了校園，又起到了校園文化熏陶和引領(lǐng)的作用。
圖3—6 校園雕塑
此外，學(xué)校還要求學(xué)生早讀課朗誦古詩(shī)文，課間操開(kāi)展大課間活動(dòng)；舉辦經(jīng)常性的文藝晚會(huì)。這些對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的教育和影響。嚴(yán)格規(guī)范師生的衣著儀表，言行舉止，教師統(tǒng)一著裝，學(xué)生按專業(yè)著裝。形成了健康向上、整潔優(yōu)美、和諧統(tǒng)一的校園文化氛圍。使學(xué)生即受到教育又在教育中得到藝術(shù)熏陶。
2）以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，以校企合作為載體，扎實(shí)推進(jìn)新型中職校園文化建設(shè)
學(xué)校在日常教育教學(xué)管理中，引入企業(yè)元素，通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)、校企合作、工學(xué)結(jié)合等途徑培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)素養(yǎng)，形成了較為先進(jìn)的企業(yè)文化。以就業(yè)為導(dǎo)向，重視校園文化與企業(yè)文化的融合是職業(yè)學(xué)校校園文化的一個(gè)特點(diǎn)。幾年來(lái)學(xué)校把校園文化建設(shè)與企業(yè)文化緊密聯(lián)系起來(lái)，一是學(xué)校按照國(guó)家示范校的要求，營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)氛圍，所有實(shí)訓(xùn)室都按照企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境布置，二是引進(jìn)企業(yè)的管理制度制定，嚴(yán)格的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作紀(jì)律、管理制度、操作流程、安全和衛(wèi)生規(guī)范等制度外，還要求學(xué)生根據(jù)企業(yè)的工作要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，穿工作服、戴工作帽，排隊(duì)進(jìn)出實(shí)訓(xùn)室。通過(guò)這些措施的實(shí)施，使學(xué)生盡快熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理的工作規(guī)范和流程，職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)得到了提升。三是不斷拓展和深化校企合作模式。幾年來(lái)，先后與沈陽(yáng)機(jī)床集團(tuán)、營(yíng)口港務(wù)集團(tuán)、大連港、鞍鋼股份鲅魚(yú)圈鋼鐵分公司、無(wú)限極營(yíng)口有限公司、新東北電氣集團(tuán)、康輝石化等企業(yè)簽訂了長(zhǎng)期的合作協(xié)議，在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，聘請(qǐng)這些企業(yè)的高技術(shù)人才做學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師，增進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)的
圖3—7 學(xué)生實(shí)習(xí)
密切聯(lián)系。四是營(yíng)口市人力資源和社會(huì)保障局在學(xué)校設(shè)立考點(diǎn)，方便學(xué)生考取技能證書(shū)，使學(xué)生在畢業(yè)后就能夠憑資格證書(shū)頂崗實(shí)習(xí)，形成企業(yè)支持學(xué)校，學(xué)校為企業(yè)打造合格人才的濃厚氛圍，促進(jìn)了校園文化與企業(yè)文化相融合。通過(guò)多年在校園文化建設(shè)上勇于探索，勇于創(chuàng)新，形成了具有獨(dú)特職業(yè)教育特色的中職學(xué)校校園文化，成為廣大師生的精神支柱，成為學(xué)校核心發(fā)展力的源泉，有力地推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。
3.5.3文明風(fēng)采活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)
學(xué)校為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部及相關(guān)部門(mén)關(guān)于《全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)通知》文件精神，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，全面推進(jìn)我校德育實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展，充分展示職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文明風(fēng)采，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，相關(guān)部門(mén)精心組織，讓學(xué)生充分參與活動(dòng)，提高自我，希望學(xué)生的參賽作品能夠凸顯職教特色，展示個(gè)人的獨(dú)特風(fēng)采，并爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。共開(kāi)展“銘記歷史愛(ài)我中華”征文比賽、“我的中國(guó)夢(mèng)”演講比賽、“華彩校園”攝影比賽、“我的未來(lái)不是夢(mèng)”職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽、“青春在路上”微視頻制作評(píng)比活動(dòng)、“青春風(fēng)采”綜合才藝評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)各種活動(dòng)的舉行很好的促進(jìn)了校園文化建設(shè)，提高了學(xué)生的道德思想水平，爭(zhēng)強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐步形成了良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)其目的在于豐富校園文化生活，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好環(huán)境。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)重內(nèi)涵、重創(chuàng)新，整體活動(dòng)質(zhì)量過(guò)硬。學(xué)?，F(xiàn)有10個(gè)社團(tuán)，由校團(tuán)委統(tǒng)一管理，專職教師指導(dǎo)，學(xué)生自主開(kāi)展活動(dòng)。全年計(jì)劃并實(shí)施各類(lèi)活動(dòng)30余項(xiàng)，發(fā)動(dòng)總?cè)舜卧?500人以上，旨在豐富學(xué)生的課余生活。
表3—7 2016年學(xué)生社團(tuán)情況一覽表
序號(hào) |
社團(tuán)名稱 |
社團(tuán)類(lèi)別 |
現(xiàn)有成員 |
1 |
彩虹人生服務(wù)團(tuán) |
公益 |
80 |
2 |
演講與口才研究社 |
學(xué)術(shù) |
62 |
3 |
校園小記者社 |
學(xué)術(shù) |
50 |
4 |
書(shū)法繪畫(huà)研究社 |
文藝 |
37 |
5 |
乒乓球隊(duì) |
體育 |
124 |
6 |
籃球隊(duì) |
體育 |
166 |
7 |
排球隊(duì) |
體育 |
138 |
8 |
羽毛球隊(duì) |
體育 |
183 |
9 |
棋牌活動(dòng)社 |
體育 |
218 |
10 |
炫動(dòng)青春歌舞活動(dòng)社 |
文藝 |
90 |
3.5.4團(tuán)組織學(xué)生會(huì)建設(shè)及活動(dòng)
營(yíng)口市農(nóng)業(yè)工程學(xué)校團(tuán)委以“筑夢(mèng)征程、青年先行”為工作口號(hào)，旨在激勵(lì)我校青年教師和學(xué)生，在實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的征程上奮勇前進(jìn)。團(tuán)委共設(shè)組織部、宣傳部、文藝部、社團(tuán)部、廣電部、紀(jì)檢部，6個(gè)部門(mén)。以育人為目標(biāo)，團(tuán)結(jié)教育青年發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極開(kāi)展共青團(tuán)工作。全年開(kāi)展活動(dòng)共計(jì)40余項(xiàng)，活躍了校園課余氛圍，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為大國(guó)工匠的培養(yǎng)做出了實(shí)實(shí)在在的工作。
1）工作特點(diǎn)：
（1）注重團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)，提高隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力；
（2）引導(dǎo)青年踐行社會(huì)主義價(jià)值觀，增強(qiáng)青年思想政治工作的實(shí)效性；
（3）抓重點(diǎn)，求創(chuàng)新，積極開(kāi)展“彩虹人生”、“中國(guó)夢(mèng)”品牌、
“文明風(fēng)采”系列活動(dòng)；
（4）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，凝心聚力，加強(qiáng)教工團(tuán)組織建設(shè)。
2）團(tuán)委近年所獲榮譽(yù)
2011-2012年度營(yíng)口青年志愿行動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)
2012年度“營(yíng)口市優(yōu)秀團(tuán)委”
2013年度“營(yíng)口市優(yōu)秀團(tuán)委”
2013年遼寧省大中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)團(tuán)隊(duì)
2014年全國(guó)中職學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)
2014年度“營(yíng)口市先進(jìn)團(tuán)委”
2015年遼寧省大中專學(xué)生志愿者暑假“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀組織單位
3）團(tuán)支部及個(gè)人所獲榮譽(yù)
團(tuán)委副書(shū)記陳鑫燁同志在2015年遼寧省大中專學(xué)生志愿者暑假“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)突出，榮獲全國(guó)“先進(jìn)個(gè)人”；
關(guān)華東同志被營(yíng)口市評(píng)選為2015年度“最美青年工作者”；
關(guān)忠宇同學(xué)榮獲營(yíng)口市2015年度“美德少年”榮譽(yù)稱號(hào)；
關(guān)景月同學(xué)被評(píng)選為全國(guó)2015年度“最美中職生”；
榮獲2015年度市級(jí)“優(yōu)秀團(tuán)支部”4個(gè)、“優(yōu)秀團(tuán)干部”13人、“優(yōu)秀團(tuán)員”18人；
榮獲2015年度遼寧省“書(shū)香團(tuán)支部”2個(gè)、“經(jīng)典在我心”優(yōu)秀主題團(tuán)日活動(dòng)1個(gè)。
2015—2016學(xué)年度團(tuán)活動(dòng)情況見(jiàn)表3—8。
表3—8 2015—2016學(xué)年度團(tuán)活動(dòng)一覽表
活動(dòng)時(shí)間 |
活動(dòng)名稱 |
2015年9月 |
2015級(jí)新生軍訓(xùn)匯報(bào)表演暨表彰大會(huì)；教師節(jié)大會(huì)；學(xué)生扶老助殘自愿活動(dòng)；學(xué)生乒乓球比賽；學(xué)生圍棋比賽 |
2015年10月 |
校園篝火晚會(huì)；學(xué)生籃球比賽；學(xué)生排球比賽；學(xué)生羽毛球比賽；學(xué)生中國(guó)象棋比賽 |
2015年11月 |
“中國(guó)夢(mèng)”學(xué)生演講比賽；學(xué)生跳繩比賽；學(xué)生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)；學(xué)生大合唱比賽 |
2015年12月 |
12.9學(xué)生長(zhǎng)跑活動(dòng)；“炫動(dòng)青春”歌舞比賽；學(xué)生拔河比賽；“華彩校園”校園攝影微視頻大賽 |
2016年3月 |
學(xué)雷鋒志愿活動(dòng)；五好班級(jí)評(píng)比活動(dòng)； |
2016年4月 |
學(xué)生無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)；防止毒品進(jìn)校園活動(dòng)；學(xué)生書(shū)法繪畫(huà)比賽； |
2016年5月 |
“文明風(fēng)采”綜合評(píng)比活動(dòng)；5.4青年節(jié)大型校園匯演活動(dòng)；18歲成人禮活動(dòng)； |
2016年6月 |
學(xué)生排球比賽；學(xué)生籃球比賽；學(xué)生羽毛球比賽； |
2016年7月 |
紀(jì)念建黨95周年系列活動(dòng)；“講中國(guó)好故事?tīng)?zhēng)做逐夢(mèng)人新人”愛(ài)國(guó)主義教育讀書(shū)活動(dòng)； |
2016年8月 |
“三下鄉(xiāng)”學(xué)生社會(huì)暑期實(shí)踐活動(dòng) |
2016年9月 |
2016級(jí)秋季新生軍訓(xùn)匯報(bào)表演暨表彰大會(huì)；教師節(jié)大會(huì)；中秋節(jié)校園篝火晚會(huì)； |
3.6黨建工作
2016年學(xué)校黨委堅(jiān)持以三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，以黨的兩學(xué)一做學(xué)習(xí)教育為主線，圍繞學(xué)校的中心工作，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)黨的思想、組織、作風(fēng)和制度建設(shè)，在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中起到了政治核心作用和保證監(jiān)督作用。
3.6.1學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大和十八屆四中、五中全會(huì)精神， 加強(qiáng)師生思想道德建設(shè)
開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育。根據(jù)市委組織部和市教育局要求，學(xué)校黨委組織了“兩學(xué)一做”教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式，黨委副書(shū)記許橋良同志做了“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”的動(dòng)員講話，制定了學(xué)習(xí)方案和日程表。通過(guò)學(xué)習(xí)教育，黨員同志們明確了“兩學(xué)一做”的教育目的、總體要求及教育內(nèi)容，進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，明確了任務(wù)。黨員們積極參加黨員進(jìn)社區(qū)和手抄黨章100天和學(xué)習(xí)毛豐美活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)黨課、書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記、撰寫(xiě)體會(huì)文章，爭(zhēng)做合格黨員。
開(kāi)展"我的中國(guó)夢(mèng)"主題系列活動(dòng)。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主導(dǎo)，開(kāi)展"我的中國(guó)夢(mèng)"宣傳活動(dòng)，舉行了"我的中國(guó)夢(mèng)"朗誦比賽、征文比賽，"“情系祖國(guó)，我的中國(guó)夢(mèng)'班班有歌聲"比賽，“迎中秋慶國(guó)慶”篝火晚會(huì)和書(shū)畫(huà)展覽等活動(dòng)。通過(guò)這一系列活動(dòng)，使師生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福是"中國(guó)夢(mèng)"的本質(zhì)含義。
圖3—8 雷鋒精神進(jìn)校園簽字儀式
加強(qiáng)法律宣傳教育。廣泛開(kāi)展形式多樣的法制宣傳教育活動(dòng)，邀請(qǐng)營(yíng)口開(kāi)發(fā)區(qū)熊岳望兒山派出所民警為師生作法制教育報(bào)告。
加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。加強(qiáng)教師的理想信念教育和職業(yè)道德教育，結(jié)合開(kāi)展"滿意在教育"師德主題教育活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)《教師行為規(guī)范》，進(jìn)一步規(guī)范教師從教行為，嚴(yán)格要求教師認(rèn)真履行職責(zé)，為人師表，教書(shū)育人。組織教師學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記教師節(jié)座談會(huì)上的講話精神，要求廣大教師牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
3.6.2按照全面從嚴(yán)治黨要求，進(jìn)一步加強(qiáng)黨組織建設(shè)。
認(rèn)真落實(shí)黨的十八屆六中全會(huì)精神，全面落實(shí)從嚴(yán)治黨要求，制定了《關(guān)于認(rèn)真落實(shí)全面從嚴(yán)治黨各項(xiàng)要求進(jìn)一步加強(qiáng)黨的建設(shè)工作實(shí)施方案》，
圖3—9 十八屆六中全會(huì)宣講報(bào)告會(huì)
一是加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育。把主體責(zé)任意識(shí)教育作為領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)和黨員兩學(xué)一做學(xué)習(xí)教育重點(diǎn)內(nèi)容，層層傳導(dǎo)壓力，促進(jìn)黨員干部增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)。二是強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。班子成員責(zé)任分工明確，履行責(zé)任盡心、盡力，堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨，把黨風(fēng)廉政建設(shè)真正擺上突出位置，班子多次召開(kāi)黨委會(huì)研究落實(shí)黨建工作，先后20余次召開(kāi)中層干部和黨支部書(shū)記會(huì)議落實(shí)各項(xiàng)責(zé)任。做到黨建工作與教育教學(xué)和后勤服務(wù)工作同步考慮、同步部署、同步實(shí)施、同步檢查。三是增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面，結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育和“講規(guī)矩、守紀(jì)律”主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)紀(jì)律執(zhí)行，嚴(yán)查違紀(jì)行為，用紀(jì)律的尺子管住大多數(shù)。四是加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行干部選拔任用工作條例，對(duì)全校黨員干部提出明確規(guī)定，堅(jiān)決執(zhí)行《中央八項(xiàng)規(guī)定》和市委十項(xiàng)規(guī)定。五是建立健全工作機(jī)制。黨組織主體責(zé)任及履責(zé)的相關(guān)要求，確保工作有人抓、問(wèn)題有人管、責(zé)任有人擔(dān)。建立上下有機(jī)互動(dòng)的責(zé)任傳導(dǎo)機(jī)制，按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，完善相關(guān)制度，將壓力層層傳導(dǎo)下去，把責(zé)任壓緊壓實(shí)。六是強(qiáng)化問(wèn)責(zé)嚴(yán)肅責(zé)任追究。落實(shí)《營(yíng)口市農(nóng)業(yè)工程學(xué)校崗位責(zé)任追究制方案》，讓落實(shí)責(zé)任不力、追責(zé)問(wèn)責(zé)成為新常態(tài)，誰(shuí)沒(méi)有落實(shí)好主體責(zé)任，誰(shuí)就要受到追究，誰(shuí)就要受到處理。
發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。帶領(lǐng)廣大黨員立足本職，愛(ài)崗敬業(yè)，不斷進(jìn)取，扎實(shí)工作，在各自的崗位上發(fā)揮先鋒作用。全體黨員教師黨員爭(zhēng)做教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師，黨員和入黨積極分子積極承擔(dān)高質(zhì)量的公開(kāi)課(示范課)，并成為學(xué)習(xí)組、教研組交流發(fā)言的帶頭人，切實(shí)發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。"七一"期間評(píng)選表彰了10名2016年度優(yōu)秀黨員。
圖3—10 原市教育局李秀斌局長(zhǎng)到校調(diào)研
做好換屆選舉工作.根據(jù)市委組織部要求對(duì)學(xué)校黨委進(jìn)行了換屆，新補(bǔ)選5名黨委委員，紀(jì)委和工會(huì)也進(jìn)行了換屆選舉。
3.6.3加強(qiáng)廉政教育，進(jìn)一步加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)
進(jìn)一步加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，建立健全黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任。
開(kāi)展“黨性教育”活動(dòng)。重溫入黨誓詞，今年七一開(kāi)展了重溫入黨誓詞活動(dòng)，組織黨員學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記七一講話精神，牢記共產(chǎn)黨員要堅(jiān)定理想信念，不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)。
圖3—11 重溫入黨誓詞
圖3—12 市政府副秘書(shū)長(zhǎng)崔鳳麟、市教育局副局長(zhǎng)舒文華等領(lǐng)導(dǎo)到校視察
3.6.4落實(shí)黨內(nèi)生活準(zhǔn)則 加強(qiáng)黨內(nèi)制度建設(shè)
認(rèn)真落實(shí)黨組織議事規(guī)則。凡屬重大問(wèn)題都按照集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定的原則，由黨委集體討論，做出決定;黨委委員根據(jù)集體的決定和分工，切實(shí)履行好自己的職責(zé)。認(rèn)真落實(shí)民主生活會(huì)制度、"三會(huì)一課"制度?！ ?
3.6.5加強(qiáng)黨對(duì)群團(tuán)工作的領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)
加強(qiáng)對(duì)工會(huì)工作的領(lǐng)導(dǎo)。發(fā)揮工會(huì)作為黨聯(lián)系教職員工的橋梁和紐帶作用，進(jìn)一步健全學(xué)校教職工代表大會(huì)制度，保障教職工參與學(xué)校民主管理、民主監(jiān)督的權(quán)利和對(duì)學(xué)校重大事項(xiàng)決策的知情權(quán)、參與權(quán)。舉行教職工代表暨工會(huì)代表大會(huì)，并進(jìn)行了換屆選舉。組織教師開(kāi)展文體活動(dòng)，舉行了首屆教師歌詠比賽、羽毛球賽和排球比賽等，加強(qiáng)對(duì)共青團(tuán)工作的領(lǐng)導(dǎo)。積極支持鼓勵(lì)共青團(tuán)根據(jù)自身特色和優(yōu)勢(shì)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。團(tuán)委成功舉辦了慶祝五四運(yùn)動(dòng)97周年大會(huì)和我的中國(guó)夢(mèng)主題演講活動(dòng)。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)。繼續(xù)組織開(kāi)展學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)活動(dòng)、 墨韻書(shū)香傳經(jīng)典書(shū)法名家進(jìn)校園活動(dòng)、校園讀書(shū)節(jié)、創(chuàng)建文明城市、獻(xiàn)愛(ài)心等特色活動(dòng)，進(jìn)一步美化校園環(huán)境，推進(jìn)校園文化建設(shè)。廣泛開(kāi)展創(chuàng)建文明校園活動(dòng)。結(jié)合創(chuàng)建文明城市建設(shè)和諧校園活動(dòng)，開(kāi)展了歌詠比賽、文藝匯演等活動(dòng)，豐富和活躍校園文化生活，通過(guò)創(chuàng)建平安校園活動(dòng)，努力打造平安、健康、文明、和諧的校園，推進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)。
4、校企合作和集團(tuán)辦學(xué)
4.1校企合作開(kāi)展情況和效果
以職業(yè)教育集團(tuán)為平臺(tái)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為目標(biāo)，校企合作關(guān)系得到進(jìn)一步深。2016年學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，實(shí)地走訪企業(yè)25家。尋找合作空間與機(jī)會(huì)，并利用網(wǎng)站積極宣傳推介企業(yè)和學(xué)校資源，促進(jìn)校企雙方有效對(duì)接與合作。年內(nèi)新增3家合作企業(yè)，新建校外實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)。新增企業(yè)訂單培養(yǎng)班2個(gè)。
加強(qiáng)制度建設(shè)，制定了校企合作工作管理辦法和校企合作工作流程，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校校企合作行為，促進(jìn)校企高效優(yōu)質(zhì)合作，為廣大畢業(yè)生搭建廣闊就業(yè)平臺(tái)。
4.1.1校企合作單位
表4—1 校企合作單位一覽表
序號(hào) |
單位名稱 |
序號(hào) |
單位名稱 |
1 |
沈陽(yáng)機(jī)床集團(tuán) |
15 |
營(yíng)口港務(wù)集團(tuán)股份五公司 |
2 |
沈陽(yáng)金杯集團(tuán) |
16 |
營(yíng)口港務(wù)集團(tuán)輪駁公司 |
3 |
沈陽(yáng)都瑞輪轂有限公司 |
17 |
營(yíng)口港務(wù)集團(tuán)汽車(chē)公司 |
4 |
沈陽(yáng)鼓風(fēng)集團(tuán) |
18 |
鞍鋼鋼構(gòu)鲅魚(yú)圈分公司 |
5 |
新東北電氣集團(tuán) |
19 |
鞍鋼中板帶鋼廠 |
6 |
新泰（遼寧）精密設(shè)備有限公司 |
20 |
鞍鋼汽車(chē)運(yùn)輸有限公司鲅魚(yú)圈五公司 |
7 |
新泰（遼寧）發(fā)展有限公司 |
21 |
無(wú)限極營(yíng)口分公司 |
8 |
熊岳飯店 |
22 |
北方糖業(yè)公司 |
9 |
新東北電氣集團(tuán)電力電容公司 |
23 |
營(yíng)口康輝石化公司 |
10 |
營(yíng)口港務(wù)集團(tuán) |
24 |
遼寧紅運(yùn)集團(tuán) |
11 |
營(yíng)口港務(wù)集團(tuán)股份一公司 |
25 |
北方管業(yè)公司 |
12 |
營(yíng)口港務(wù)集團(tuán)股份二公司 |
26 |
營(yíng)口中集集團(tuán) |
13 |
營(yíng)口港務(wù)集團(tuán)股份三公司 |
27 |
盤(pán)錦金達(dá)機(jī)械有限公司 |
14 |
營(yíng)口港務(wù)集團(tuán)股份四公司 |
28 |
營(yíng)口利環(huán)有限公司 |
4.1.2校外實(shí)訓(xùn)基地
表4—2 原有實(shí)訓(xùn)基地一覽表
實(shí)訓(xùn)基地名稱 |
合作企業(yè)名稱 |
教學(xué)單位 |
備注 |
機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地 |
新東北電氣集團(tuán) |
機(jī)電工程教學(xué)部 |
|
機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地 |
沈陽(yáng)機(jī)床集團(tuán) |
機(jī)電工程教學(xué)部 |
|
汽車(chē)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地 |
鞍鋼汽車(chē)運(yùn)輸有限責(zé)任公司 |
汽車(chē)工程教學(xué)部 |
|
汽車(chē)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地 |
沈陽(yáng)金杯都瑞輪轂有限公司 |
汽車(chē)工程教學(xué)部 |
|
汽車(chē)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地 |
沈陽(yáng)金杯集團(tuán) |
汽車(chē)工程教學(xué)部 |
|
數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地 |
沈陽(yáng)機(jī)床集團(tuán) |
數(shù)控工程教學(xué)部 |
|
數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地 |
大連機(jī)床集團(tuán) |
數(shù)控工程教學(xué)部 |
|
港機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地 |
營(yíng)口港務(wù)集團(tuán) |
港機(jī)工程教學(xué)部 |
|
表4—3 新增實(shí)訓(xùn)基地一覽表
實(shí)訓(xùn)基地名稱 |
合作企業(yè)名稱 |
教學(xué)單位 |
備注 |
計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地 |
中國(guó)移動(dòng)鲅魚(yú)圈分公司 |
計(jì)算機(jī)工程教學(xué)部 |
|
計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地 |
沈陽(yáng)方正寬帶有限公司 |
計(jì)算機(jī)工程教學(xué)部 |
|
4.1.3建立德國(guó)“雙元制”班
當(dāng)前，營(yíng)口地區(qū)正處于加快轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵階段，高技能人才包括技術(shù)工人、技師等嚴(yán)重短缺，所以學(xué)習(xí)借鑒德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)“雙元制”職業(yè)教育模式并進(jìn)行本土化的實(shí)用性改制，對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高技能型人才，建設(shè)高技能型人才培養(yǎng)基地，為適應(yīng)本地區(qū)人才的需求，與德國(guó)工商協(xié)會(huì)上海辦事處聯(lián)合，建立德國(guó)“雙元制”班，為培養(yǎng)高技能人才奠定基礎(chǔ)。
1、德國(guó)“雙元制”—“切削機(jī)械工”班
2、德國(guó)“雙元制”—“汽車(chē)檢測(cè)與維修”班
4.2學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)
2016年，赴沈陽(yáng)機(jī)床集團(tuán)、無(wú)限極營(yíng)口分公司、沈陽(yáng)方正寬帶、鞍鋼鋼構(gòu)、鞍鋼汽車(chē)運(yùn)輸有限公司鲅魚(yú)圈五公司、鞍鋼鋼構(gòu)鲅魚(yú)圈分公司、鞍鋼中板帶鋼廠、無(wú)限極營(yíng)口分公司、北方糖業(yè)公司、營(yíng)口康輝石化公司、遼寧紅運(yùn)集團(tuán)、北方管業(yè)公司、營(yíng)口中集集團(tuán)、盤(pán)錦金達(dá)機(jī)械有限公司、營(yíng)口利環(huán)有限公司等企業(yè)就業(yè)（實(shí)習(xí)）學(xué)生1100余人，在頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)中，學(xué)生們主要從事生產(chǎn)線技術(shù)操作、機(jī)械加工、汽車(chē)修理、汽車(chē)檢測(cè)、電氣設(shè)備維修等工種，在崗位中學(xué)生適應(yīng)能力強(qiáng)，能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到企業(yè)要求，受到企業(yè)的一致好評(píng)。
4.3集團(tuán)化辦學(xué)
以我校牽頭學(xué)校的營(yíng)口市農(nóng)業(yè)工程職業(yè)教育集團(tuán)，以國(guó)家和省有關(guān)文件精神為指導(dǎo)，在營(yíng)口市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，積極發(fā)揮國(guó)家級(jí)示范校的優(yōu)勢(shì)，十分注重平臺(tái)的建設(shè)和機(jī)制創(chuàng)新，推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)不斷深入，促進(jìn)營(yíng)口市集團(tuán)化辦學(xué)工作的開(kāi)展。
集團(tuán)按照校校聯(lián)合、校企合作、資源共享、責(zé)任同擔(dān)、互利共贏的原則，集團(tuán)各參與主體單位圍繞人才培養(yǎng)和人才需求這一共同的目的，互相合作、各盡其職、互利共贏，集團(tuán)化辦學(xué)取得如下成果：
（1）在集團(tuán)內(nèi)通過(guò)校校聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)方向、辦學(xué)理念等認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一。
（2）通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)，校校聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)了校校之間的教育資源的統(tǒng)一。
（3）通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)了成員學(xué)校間專業(yè)資源的統(tǒng)一。
以活動(dòng)為載體，推動(dòng)成員單位信息共享，深化校企合作。2016年9月在熊岳召開(kāi)職教集團(tuán)校企合作研討會(huì)。
集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)走訪大石橋市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、蓋州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、鲅魚(yú)圈區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、老邊區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等成員學(xué)校，走訪了營(yíng)口港務(wù)集團(tuán)、鞍鋼汽車(chē)運(yùn)輸有限公司、沈陽(yáng)機(jī)床集團(tuán)、營(yíng)口紅運(yùn)集團(tuán)、新東北電氣集團(tuán)、無(wú)限極（營(yíng)口）有限公司等成員企業(yè)，共同探索構(gòu)建集團(tuán)資源統(tǒng)籌共享機(jī)制。
2016年在成員企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生450人，赴成員企業(yè)鍛煉的專任教師人數(shù)為50人
我校是遼寧現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)和營(yíng)口市裝備制造職業(yè)教育集團(tuán)的成員學(xué)校，積極參加集團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)，2015年8月?tīng)I(yíng)口市裝備制造職業(yè)教育集團(tuán)校企合作研討會(huì)，2016年9月遼寧現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)校企合作研討會(huì)。
繼續(xù)加強(qiáng)我校與遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校的3+2聯(lián)合辦學(xué)。
5、社會(huì)貢獻(xiàn)
5.1技術(shù)技能人才培養(yǎng)
多年來(lái)，我校始終堅(jiān)持培養(yǎng)實(shí)用型、技能型、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的高技能人才。正是由于我校畢業(yè)生的技術(shù)水平高，在參加大賽中連年獲得嘉績(jī)；在企業(yè)中，正是由于我校學(xué)生的踏實(shí)肯干和技術(shù)水平好，涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀畢業(yè)生典型，受到企業(yè)的一致好評(píng)，通過(guò)企業(yè)回訪，企業(yè)對(duì)我校就業(yè)學(xué)生的滿意度達(dá)98%以上。
5.1.1技能大賽
學(xué)校重視參加省市及國(guó)家舉辦的教師和學(xué)生技能大賽，積極組織培訓(xùn)，在大賽中均取得較好成績(jī)。
表5—1 2016年數(shù)控專業(yè)學(xué)生參加技能大賽情況
參賽類(lèi)別 |
參賽 選手 |
參賽組別 |
賽項(xiàng) |
獲獎(jiǎng) 級(jí)別 |
班級(jí) |
時(shí)間 |
遼寧省中職學(xué)校數(shù)控車(chē)工技能大賽 |
王奇 |
學(xué)生組 |
數(shù)控車(chē)工 |
三等獎(jiǎng) |
1303班 |
2016年4月 |
張帥 |
學(xué)生組 |
數(shù)控車(chē)工 |
1412班 |
營(yíng)口市中職學(xué)校數(shù)控車(chē)工技能大賽 |
張帥 |
學(xué)生組 |
數(shù)控車(chē)工 |
一等獎(jiǎng) |
1412班 |
2016年6月 |
吳治安 |
學(xué)生組 |
數(shù)控車(chē)工 |
二等獎(jiǎng) |
1412班 |
表5—2 參加2016年?duì)I口市中職汽車(chē)專業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)名單
參賽項(xiàng)目 |
獲獎(jiǎng)名次 |
獲獎(jiǎng)名單 |
指導(dǎo)教師 |
汽車(chē)維修技能 |
一等獎(jiǎng) |
遲元 |
洪名亮 |
二等獎(jiǎng) |
孫煜銘、董志達(dá) |
王輝 |
三等獎(jiǎng) |
張光庚、席善俊、趙振生 |
許超 |
汽車(chē)二級(jí)維護(hù) |
一等獎(jiǎng) |
冷佳峰、景德輝 |
王建國(guó)、高洪波 |
二等獎(jiǎng) |
王鑫陽(yáng)、劉天宇 林志津、吳炳林 |
王賀、秦冠庶 |
表5—3 參加2016年遼寧省中職汽車(chē)專業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)名單
參賽項(xiàng)目 |
獲獎(jiǎng)名次 |
獲獎(jiǎng)名單 |
指導(dǎo)教師 |
汽車(chē)空調(diào)維修 |
一等獎(jiǎng) |
冷佳峰 |
王建國(guó) |
二等獎(jiǎng) |
景德輝 |
楊軍身 |
表5—4 參加2016年全國(guó)中職汽車(chē)專業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)名單
參賽項(xiàng)目 |
獲獎(jiǎng)名次 |
獲獎(jiǎng)名單 |
指導(dǎo)教師 |
汽車(chē)空調(diào)維修 |
三等獎(jiǎng) |
冷佳峰 |
王建國(guó) |
5.1.2優(yōu)秀畢業(yè)生典型
1）尹海生，男，機(jī)電專業(yè)，1997年7月畢業(yè)于我校，現(xiàn)任沈陽(yáng)造幣有限公司辦公室主任兼任招標(biāo)采購(gòu)部主任，在企業(yè)曾榮獲“感動(dòng)沈幣十佳人物”，連續(xù)七年榮獲 “優(yōu)秀中層干部”。
圖5—1 尹海生工作照
2）高慶偉，男，機(jī)電專業(yè)，2003年7月畢業(yè)于我校，由于業(yè)績(jī)突出，從普車(chē)工段長(zhǎng)、營(yíng)銷(xiāo)人員、大區(qū)總經(jīng)理到現(xiàn)任優(yōu)尼斯區(qū)域總監(jiān)，多次被公司嘉獎(jiǎng)。
3）宋榮濱，男，機(jī)電專業(yè)，現(xiàn)任沈一車(chē)床廠品種型產(chǎn)品線小CAK總裝組組長(zhǎng)，該同志在工作中兢兢業(yè)業(yè)，技術(shù)精堪，曾在“大工匠之道”專題中給予了高度贊揚(yáng)。
圖5—2 專題對(duì)宋榮濱的報(bào)道
4）陳龍，男，港口機(jī)械專業(yè)，現(xiàn)在營(yíng)口港務(wù)集團(tuán)機(jī)械公司工人，該同志認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，多次在港務(wù)集團(tuán)技能大賽中取得好成績(jī)。
圖5—3 陳龍獲得技術(shù)能手稱號(hào)
5）鄭國(guó)越，男，數(shù)控專業(yè)，2013年7月赴新東北電氣集團(tuán)裝配分廠就業(yè)，在工作中，做事穩(wěn)重、有責(zé)任心、吃苦耐勞、有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，在認(rèn)真完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作同時(shí)，還能督促其他實(shí)習(xí)員工共同努力進(jìn)步。經(jīng)公司考評(píng)，被提拔為公 司車(chē)間調(diào)度員。這是企業(yè)第一次從工人中直接提拔干部。
圖5—4 鄭國(guó)越在新東北電氣集團(tuán)
5.2社會(huì)服務(wù)
5.2.1社會(huì)培訓(xùn)與繼續(xù)教育
1）學(xué)校積極開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)工作，服務(wù)于社會(huì)，年均培訓(xùn)500余人次。開(kāi)設(shè)機(jī)電維修工、汽車(chē)維修工、計(jì)算機(jī)操作工等各類(lèi)鑒定工種，開(kāi)展在校生及社會(huì)人員技能培訓(xùn)，獲證率達(dá)90%能上，在校生獲證率達(dá)98%以上。
經(jīng)學(xué)校培訓(xùn)過(guò)的各類(lèi)人員均達(dá)或超過(guò)了預(yù)期培訓(xùn)目標(biāo)，得到社會(huì)的認(rèn)可和一致好評(píng)。
2）我校與吉林大學(xué)、大連海事大學(xué)、遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、沈陽(yáng)水利工程學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生、社會(huì)人員進(jìn)行再教育，使他們的學(xué)歷水平和綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。
5.2.2學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)
讓同學(xué)們走出課堂、走出校園、走向社會(huì)，感受社會(huì)，在暑期舉行三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，我校志愿者隊(duì)伍——彩虹人生志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，以青年學(xué)生為主體，多層次、多領(lǐng)域、開(kāi)放式、特色化的學(xué)雷鋒志愿服務(wù)格局已建立，他們用熱情和所學(xué)一技之長(zhǎng)，把志愿活動(dòng)當(dāng)作提升自己、升華自己的重要活動(dòng)，已經(jīng)形成了學(xué)雷鋒工作常態(tài)化的工作模式。
5.2.3開(kāi)展職業(yè)教育宣傳周
學(xué)校以職業(yè)教育活動(dòng)周為契機(jī)，深入開(kāi)展職業(yè)教育宣傳工作，展示學(xué)校教育教學(xué)改革成果，提升學(xué)校社會(huì)影響力，突出職業(yè)教育的辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。
1）校園開(kāi)放日活動(dòng)
通過(guò)開(kāi)展校園開(kāi)放日活動(dòng)，使社會(huì)更多地了解職業(yè)教育、了解學(xué)校的發(fā)展、了解學(xué)校專業(yè)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況，增強(qiáng)了學(xué)校吸引力和影響力，對(duì)我校招生工作及開(kāi)展社會(huì)服務(wù)工作起積極的推動(dòng)作用。
2）企業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)
企業(yè)文化進(jìn)校園是學(xué)校職業(yè)教育活動(dòng)周系列活動(dòng)之一，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步了解了企業(yè)文化，通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事例講解，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)學(xué)生自信心、樹(shù)立學(xué)生正確就業(yè)觀起到積極的促進(jìn)作用。
3）人才培養(yǎng)質(zhì)量回訪活動(dòng)
通過(guò)人才培養(yǎng)質(zhì)量回訪活動(dòng)，對(duì)目前營(yíng)口市行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)一步了解，為學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教育教學(xué)改革等方面提供了第一手資料，也為今后校企雙方開(kāi)展教學(xué)實(shí)習(xí)、推薦畢業(yè)生就業(yè)、進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作等奠定良好的基礎(chǔ)。
5.3服務(wù)貢獻(xiàn)表
表5—5 服務(wù)貢獻(xiàn)表
序號(hào) |
指標(biāo) |
單位 |
2015年 |
2016年 |
1 |
畢業(yè)生人數(shù)（合計(jì)） |
人 |
776 |
1139 |
其中：就業(yè)人數(shù)（合計(jì)） |
人 |
761 |
1119 |
畢業(yè)生就業(yè)去向（以下三類(lèi)都填，總和不受100%約束） |
|
|
|
A類(lèi)：留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)比例 |
% |
85 |
90 |
B類(lèi)：到中小微企業(yè)等基層服務(wù)比例 |
% |
10 |
8 |
C類(lèi)：到國(guó)家骨干企業(yè)就業(yè)比例 |
% |
5 |
2 |
2 |
橫向技術(shù)服務(wù)到款額 |
萬(wàn)元 |
|
|
3 |
縱向技術(shù)服務(wù)到款額 |
萬(wàn)元 |
|
|
4 |
技術(shù)交易到款額 |
萬(wàn)元 |
|
|
5 |
非學(xué)歷服務(wù)到款額 |
萬(wàn)元 |
|
|
6 |
公益性培訓(xùn)服務(wù) |
人日 |
|
|
主要辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源（單位）：省級(jí)（）地市級(jí)（√） 行業(yè)或企業(yè)（）其他（） |
6、舉辦者履職
6.1經(jīng)費(fèi)
營(yíng)口市委、市政府高度重視職業(yè)教育，2015年市人大專題對(duì)我市實(shí)施《職業(yè)教育法》情況進(jìn)行執(zhí)法檢查，市財(cái)政局根據(jù)市政府《關(guān)于營(yíng)口市加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見(jiàn)》和《營(yíng)口市現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)五年規(guī)劃》等的要求，于2015年末至2016年末分別下發(fā)《關(guān)于促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)財(cái)政政策的通知》< 營(yíng)財(cái)教>【2015】361號(hào)和《關(guān)于建立完善中等職業(yè)學(xué)校生均拔款制度的實(shí)施意見(jiàn)》（營(yíng)財(cái)教[2016]11號(hào)文件）不斷拓展職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)渠道，健全職業(yè)教育投入保障機(jī)制和監(jiān)管機(jī)制。
2015年遼寧省財(cái)政廳下?lián)?014年度職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃專項(xiàng)資金300萬(wàn)元，2016年省財(cái)政廳下?lián)?015年度職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃專項(xiàng)資金410萬(wàn)元。
2015年市本級(jí)中職學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)為1,800元，專項(xiàng)撥款5,890,000元，年生均財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)2,133元。
2016年市本級(jí)中職學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)提高到2,000元，專項(xiàng)撥款4,100,000元，年生均財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)1,459元。
6.2政策措施
學(xué)校積極貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《遼寧省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見(jiàn)》精神，以黨的十八大、十八屆三中、四中全會(huì)精神和習(xí)近平總書(shū)記系列講話精神為指導(dǎo)，在市政府《關(guān)于營(yíng)口市加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見(jiàn)》和市財(cái)政《關(guān)于促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的若干財(cái)政政策的通知》（營(yíng)財(cái)教[2015]361號(hào)）、《關(guān)于建立完善中等職業(yè)學(xué)校生均撥款制度的實(shí)施意見(jiàn)》（營(yíng)財(cái)教[2016]111號(hào)）等政策的支持下，2015年學(xué)校工作要點(diǎn)中以提高整體質(zhì)量為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量和教育質(zhì)量為重點(diǎn)，不斷加大就業(yè)和升學(xué)工作力度，認(rèn)真做好招生工作，廣泛開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)和對(duì)外加工服務(wù)工作，不斷提升管理水平和服務(wù)水平，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮國(guó)家級(jí)示范校的引領(lǐng)、示范作用，為營(yíng)口地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技能型人才，并采取了行之有效的措施：
（1）實(shí)行減政放權(quán)。2015年學(xué)校管理權(quán)力下放，實(shí)行責(zé)權(quán)統(tǒng)一，全面落實(shí)中層干部崗位責(zé)任制，全面發(fā)揮中層干部在學(xué)校管理中的作用，使中層干部有職有權(quán)，實(shí)行問(wèn)責(zé)制和責(zé)任追究制。
（2）實(shí)行績(jī)效工資新的考核辦法?？记谝钥剖覟橹?，學(xué)校抽查為輔。教師以任課、任班主任、任管理實(shí)驗(yàn)室工作量為主，行政工勤人員以科室工作量為主，獎(jiǎng)懲、考核當(dāng)月總結(jié)。
（3）教師進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地。所有編制內(nèi)的教師，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須進(jìn)課堂，進(jìn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所。所有行政兼職的有職稱的教師必須按照要求上課，所有教師必須積極主動(dòng)承擔(dān)班主任工作。由于學(xué)校缺少專職實(shí)驗(yàn)員所有教師必須，完成學(xué)校安排的管理實(shí)驗(yàn)室的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師回歸教書(shū)育人和不斷提高實(shí)踐技能的職責(zé)。
（4）向一線教師傾斜，鼓勵(lì)教師多上課，多擔(dān)任班主任、多帶實(shí)習(xí)，多管理實(shí)驗(yàn)室，以此作為職稱評(píng)聘和其他教師考核的重要條件。
（5）在國(guó)家政策范圍內(nèi)，支持有條件的科室先行先試開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)和對(duì)外加工服務(wù)等有償服務(wù)，為學(xué)校全面改革創(chuàng)造條件。
2015年學(xué)校出臺(tái)了《教師教學(xué)工作行為規(guī)范》，修定了《教師教學(xué)工作考核與績(jī)效工資發(fā)放辦法》等規(guī)章制度，并予以嚴(yán)格的實(shí)施。
2016年的工作目標(biāo)是以及教育部《職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》的要求，繼續(xù)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以全面落實(shí)崗位責(zé)任制為重點(diǎn)，以全面建設(shè)后示范校和全面實(shí)施德國(guó)雙元制教學(xué)法本土化、本地化、本?；癁橥黄瓶冢粩嗵嵘芾硭?，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為建立和完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，爭(zhēng)創(chuàng)中國(guó)職業(yè)教育500強(qiáng)的奮斗目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
6.3落實(shí)政策表
學(xué)校2015年、2016年落實(shí)政策情況見(jiàn)表6—1
表6—1 落實(shí)政策表
序號(hào) |
指標(biāo) |
單位 |
2015年 |
2016年 |
1 |
年生均財(cái)政撥款水平 |
元 |
1800 |
2000 |
2 |
其中：年生均財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) |
元 |
2133 |
1459 |
3 |
教職員工額度編制數(shù) |
人 |
312 |
229 |
在崗教職員工總數(shù) |
人 |
151 |
154 |
4 |
生均實(shí)習(xí)企業(yè)財(cái)政經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼 |
元/月 |
0 |
0 |
5 |
生均企業(yè)實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)補(bǔ)貼 |
元 |
12.07 |
12.33 |
6 |
企業(yè)兼職教師人均財(cái)政補(bǔ)貼 |
元 |
0 |
0 |
7 |
專任教師總數(shù) |
人 |
115 |
119 |
專任教師參加省級(jí)培訓(xùn)量 |
人日 |
30 |
159 |
7、特色創(chuàng)新
案例一：
“雙元制”教學(xué)本土化實(shí)踐與探索
一、建設(shè)背景
當(dāng)前，營(yíng)口市正處于加快轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵階段，高技能人才包括技術(shù)工人、技師等嚴(yán)重短缺，目前學(xué)校教育模式，雖然也強(qiáng)調(diào)校內(nèi)實(shí)習(xí)，但是由于缺乏真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，遠(yuǎn)離生產(chǎn)第一線，所學(xué)知識(shí)總是無(wú)法有效的用于企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)生從學(xué)校學(xué)成到企業(yè)工作后，總需要很長(zhǎng)一段時(shí)間去了解企業(yè)的產(chǎn)品，企業(yè)的設(shè)備，以及企業(yè)的生產(chǎn)。為了節(jié)省學(xué)生找工作和企業(yè)尋找、培養(yǎng)員工的時(shí)間，降低了雙方的成本，使培養(yǎng)的學(xué)生能受到社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可，營(yíng)口市政府與德國(guó)(上海)工商協(xié)會(huì)簽訂了雙元制教學(xué)模式戰(zhàn)略合作協(xié)議, 借鑒德國(guó)“雙元制”教學(xué)模式中的先進(jìn)理念并進(jìn)行本土化的實(shí)用性改制，使職業(yè)教育與企業(yè)元素緊密結(jié)合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為營(yíng)口地區(qū)三所試點(diǎn)學(xué)校之一,我校承擔(dān)汽車(chē)、機(jī)電和數(shù)控三個(gè)專業(yè)的汽車(chē)機(jī)電工、工業(yè)機(jī)械工和切削機(jī)械工的培養(yǎng)，實(shí)行“課堂進(jìn)企業(yè)”，由企業(yè)和學(xué)校老師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，真正達(dá)到學(xué)以致用，成為高技能型人才培養(yǎng)基地，為外資企業(yè)落戶營(yíng)口提供人才支撐，為完成“營(yíng)口市十三五發(fā)展規(guī)劃”任務(wù)和振興營(yíng)口市乃至遼寧老工業(yè)基地發(fā)展提供技能型人才保障。
二、建設(shè)目標(biāo)
培訓(xùn)中心借鑒國(guó)外按照“生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)”來(lái)建設(shè)培訓(xùn)中心能使培養(yǎng)目標(biāo)更符合企業(yè)的需要，真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，使學(xué)生比較接近實(shí)踐及未來(lái)工作的需要，并能較早地接觸新工藝、新技術(shù)。在建設(shè)理念上實(shí)現(xiàn)“三結(jié)合、八對(duì)接”（校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、雙證結(jié)合；教學(xué)過(guò)程和勞動(dòng)、生產(chǎn)工作過(guò)程對(duì)接，培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)典型工作過(guò)程、職業(yè)資格對(duì)接，實(shí)訓(xùn)條件和企業(yè)生產(chǎn)條件對(duì)接，實(shí)訓(xùn)環(huán)境和企業(yè)工作環(huán)境對(duì)接，課程考核和企業(yè)作業(yè)規(guī)范對(duì)接，課程內(nèi)容和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室對(duì)接，校園文化和企業(yè)文化對(duì)接）的目標(biāo)；在結(jié)構(gòu)和功能上實(shí)現(xiàn)“四位一體”（人才培養(yǎng)、技能培訓(xùn)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和科學(xué)研究）的建設(shè)目標(biāo)；通過(guò)雙元制教學(xué)模式提高辦學(xué)水平和競(jìng)爭(zhēng)力，并使其發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，推進(jìn)我市職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新。
三、實(shí)施過(guò)程
我校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)德國(guó)雙元制教學(xué)模式的引進(jìn)項(xiàng)目高度重視，在德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育推廣專家到?？疾旌?，立即組成了德國(guó)“雙元制”教學(xué)情況調(diào)研考察小組，對(duì)周邊省、市職業(yè)學(xué)校的“雙元制”教學(xué)進(jìn)行了專題考察調(diào)研，并對(duì)蘇州健雄職業(yè)學(xué)院劉紅月院長(zhǎng)（中德雙元制推廣中心主任）提供的德國(guó)雙元制培訓(xùn)中心的《實(shí)訓(xùn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《人才培養(yǎng)計(jì)劃》和德國(guó)雙元制教學(xué)理念及其教學(xué)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行研究，并針對(duì)培訓(xùn)中心基地建設(shè)規(guī)劃和教學(xué)實(shí)施等實(shí)際情況進(jìn)行了研究論證，確定了培訓(xùn)中心建設(shè)的主導(dǎo)思想、原則，設(shè)計(jì)規(guī)劃了實(shí)施方案。
1、培訓(xùn)中心基地建設(shè)方案
汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)按照德國(guó)雙元制的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，滿足學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和本土化特色課程教學(xué)需求，建設(shè)了11個(gè)汽車(chē)維修實(shí)訓(xùn)室，承擔(dān)15個(gè)雙元制學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
表7—1 雙元制培訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)室及功能
序號(hào) |
名稱 |
課程任務(wù) |
1 |
汽車(chē)維護(hù)保養(yǎng)實(shí)訓(xùn)室 |
汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng) |
2 |
發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室 |
發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造機(jī)械系統(tǒng)故障診斷與維修 |
3 |
汽車(chē)底盤(pán)機(jī)械構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室 |
汽車(chē)底盤(pán)機(jī)械系統(tǒng)故障診斷與維修 |
4 |
汽車(chē)電子與電器實(shí)訓(xùn)室 |
汽車(chē)基礎(chǔ)電器故障診斷與維修 |
5 |
汽油發(fā)動(dòng)機(jī)管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室 |
汽油發(fā)動(dòng)機(jī)管理系統(tǒng)故障診斷與維修 |
6 |
汽車(chē)底盤(pán)管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室 |
汽車(chē)底盤(pán)管理系統(tǒng)故障診斷與維修 |
7 |
汽車(chē)車(chē)身管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室 |
汽車(chē)車(chē)身管理系統(tǒng)故障診斷與維修 |
8 |
轎車(chē)拆裝檢測(cè)與綜合故障診斷實(shí)訓(xùn)室 |
1.汽車(chē)整車(chē)拆裝實(shí)訓(xùn) |
2.汽車(chē)綜合故障診斷與維修 |
9 |
柴油發(fā)動(dòng)機(jī)管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室 |
1.商用車(chē)柴油發(fā)動(dòng)機(jī)管理系統(tǒng)故障診斷與維修 |
2.商用車(chē)柴油發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝 |
10 |
汽車(chē)性能檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室 |
汽車(chē)性能檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn) |
11 |
汽車(chē)故障診斷實(shí)訓(xùn)室 |
奧迪汽車(chē)故障診斷 |
圖7—1 雙元制培訓(xùn)中心規(guī)劃圖
圖7—2 培訓(xùn)中心保養(yǎng)車(chē)間
圖7—3 培訓(xùn)中心維修車(chē)間
圖7—4 培訓(xùn)中心理實(shí)一體化教室
圖7—5 雙元制學(xué)生在上課
數(shù)控專業(yè)以中德AHK合作辦學(xué)所要求的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，培訓(xùn)中心建設(shè)分解為1+2模式，即1個(gè)培訓(xùn)中心加2個(gè)一體化培訓(xùn)空間教室。組建1000平米的培訓(xùn)中心一個(gè)、組建100平米的一體化培訓(xùn)空間教室二個(gè)?，F(xiàn)場(chǎng)設(shè)備布局合理，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行精準(zhǔn)，能夠容納30名學(xué)生分組完成每一個(gè)工作領(lǐng)域下按工作任務(wù)實(shí)施的學(xué)習(xí)模塊，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，打造跨企業(yè)、跨專業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)中心。具體設(shè)備如下:
表7—2 雙元制實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備配置表
序號(hào) |
設(shè)備名稱 |
規(guī)格要求 |
數(shù)量要求 |
1 |
鉗工工位 |
德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)虎鉗可升降、配工具柜 |
60工位 |
2 |
普車(chē) |
CA6140 |
10臺(tái) |
3 |
銑床 |
帶數(shù)顯 |
5-10臺(tái) |
4 |
加工中心 |
西門(mén)子系統(tǒng) |
2臺(tái) |
5 |
數(shù)控車(chē)床 |
西門(mén)子系統(tǒng) |
10臺(tái) |
6 |
數(shù)控銑床 |
西門(mén)子系統(tǒng) |
4臺(tái) |
7 |
電氣控制柜 |
德國(guó)標(biāo)準(zhǔn) |
10臺(tái) |
8 |
液壓設(shè)備 |
德國(guó)標(biāo)準(zhǔn) |
5臺(tái) |
9 |
氣動(dòng)設(shè)備 |
德國(guó)標(biāo)準(zhǔn) |
5臺(tái) |
10 |
磨床 |
外圓和平面磨 |
4臺(tái) |
11 |
臺(tái)鉆 |
|
6-8臺(tái) |
12 |
劃線臺(tái) |
|
2-4臺(tái) |
13 |
仿真機(jī)房 |
配數(shù)控仿真軟件 |
10臺(tái) |
14 |
三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x |
|
1臺(tái) |
15 |
維修設(shè)備 |
|
5臺(tái) |
16 |
焊接 |
|
10臺(tái) |
17 |
學(xué)生更衣區(qū) |
配更衣柜 |
30個(gè) |
18 |
工量具庫(kù) |
配標(biāo)準(zhǔn)貨架 |
20組 |
19 |
垃圾分類(lèi)區(qū) |
配垃圾箱 |
6組 |
20 |
油品液體擺放區(qū) |
配盛液體箱 |
3組 |
21 |
成品展示區(qū) |
配展示柜 |
6組 |
22 |
小會(huì)議室 |
配投影等多媒體設(shè)備及桌椅 |
多媒體1套、桌椅31套 |
23 |
資料室 |
配桌椅 |
31套 |
24 |
經(jīng)理辦公室 |
配桌椅 |
3套 |
25 |
一體化培訓(xùn)空間教室 |
|
2間 |
2、課程體系建設(shè)方案
汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)在全面引進(jìn)先進(jìn)的德國(guó)“雙元制”汽車(chē)專業(yè)教育課程體系外，根據(jù)國(guó)內(nèi)汽車(chē)行業(yè)的特點(diǎn)以及4S店標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的管理流程進(jìn)行本土化，將德國(guó)汽車(chē)領(lǐng)域的十四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域模塊，轉(zhuǎn)變成適合本土需求的十五領(lǐng)域模塊，滿足汽車(chē)機(jī)電工職業(yè)培訓(xùn)條例中對(duì)能力和畢業(yè)考試的要求。整個(gè)課程體系設(shè)置以企業(yè)要求為基礎(chǔ)；以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向；以課堂實(shí)踐為核心；以雙元交替為特征；以學(xué)生為主體；以法律制度為規(guī)范。分階段、分層次、分領(lǐng)域的培養(yǎng)方式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置設(shè)置如下：
表7—3 汽車(chē)機(jī)電一體工學(xué)習(xí)領(lǐng)域一覽表
序號(hào) |
學(xué)習(xí)領(lǐng)域 |
學(xué)時(shí)分配計(jì)劃 |
第一培訓(xùn)學(xué)年 |
第二培訓(xùn)學(xué)年 |
第三培訓(xùn)學(xué)年 |
1 |
汽車(chē)清潔、美容與裝飾 |
56學(xué)時(shí) |
|
|
2 |
汽車(chē)檢查維護(hù)與保養(yǎng) |
56學(xué)時(shí) |
|
|
3 |
汽車(chē)駕駛與系統(tǒng)操作 |
56學(xué)時(shí) |
|
|
4 |
零件與組件的手動(dòng)加工 |
84學(xué)時(shí) |
|
|
5 |
汽車(chē)基礎(chǔ)電氣設(shè)備檢修 |
60學(xué)時(shí) |
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6 |
汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)檢修 |
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140學(xué)時(shí) |
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7 |
汽車(chē)底盤(pán)檢修 |
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140學(xué)時(shí) |
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8 |
汽車(chē)空調(diào)檢修 |
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56學(xué)時(shí) |
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9 |
發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修 |
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112學(xué)時(shí) |
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10 |
自動(dòng)變速器檢修 |
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84學(xué)時(shí) |
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11 |
底盤(pán)電控系統(tǒng)檢修 |
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84學(xué)時(shí) |
12 |
車(chē)身電器檢修 |
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112學(xué)時(shí) |
13 |
汽車(chē)改裝與加裝 |
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56學(xué)時(shí) |
14 |
車(chē)載網(wǎng)絡(luò)維修 |
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56學(xué)時(shí) |
15 |
汽車(chē)性能檢測(cè) |
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56學(xué)時(shí) |
共計(jì) |
學(xué)時(shí)1208學(xué)時(shí) |
數(shù)控專業(yè)改變了傳統(tǒng)的職業(yè)教育學(xué)科課程體系，把機(jī)械繪圖、機(jī)械識(shí)圖和圖學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制成機(jī)械制圖課程、把機(jī)械結(jié)構(gòu)分析、機(jī)械材料等編制成機(jī)械基礎(chǔ)等課程?；诼殬I(yè)行動(dòng)的課程體系，重點(diǎn)研究職業(yè)行動(dòng)的來(lái)源，是完成職業(yè)崗位必要的行動(dòng)能力，積聚某一崗位的行動(dòng)能力視為職業(yè)行動(dòng)能力，現(xiàn)代職業(yè)教育是要根據(jù)行動(dòng)能力為目標(biāo)開(kāi)發(fā)職業(yè)技術(shù)課程。按照德國(guó)的教學(xué)計(jì)劃，切削機(jī)械工的學(xué)習(xí)領(lǐng)域共13個(gè)，3.5年內(nèi)完成，具體如下：
表7—4 學(xué)時(shí)分配表
學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 |
第1年 |
第2年 |
第3年 |
第3.5年 |
1 |
用手動(dòng)工具加工零件 |
80 |
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2 |
用機(jī)器加工零件 |
80 |
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3 |
制造簡(jiǎn)單的組件 |
80 |
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4 |
技術(shù)系統(tǒng)的維護(hù) |
80 |
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5 |
通過(guò)切削加工工藝制造零部件 |
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100 |
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6 |
機(jī)床的維護(hù)和檢查 |
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40 |
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7 |
控制技術(shù)系統(tǒng)的調(diào)試n |
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60 |
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8 |
數(shù)控機(jī)床的編程和使用數(shù)控機(jī)床加工 |
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80 |
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9 |
通過(guò)精加工的工藝制造零部件 |
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80 |
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10 |
工藝流程的優(yōu)化 |
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100 |
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11 |
計(jì)劃和組織計(jì)算機(jī)輔助的加工 |
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100 |
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12 |
準(zhǔn)備和實(shí)施一個(gè)單件生產(chǎn)的加工任務(wù) |
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60 |
13 |
批量生產(chǎn)時(shí)的加工流程的組織和監(jiān)測(cè) |
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80 |
合計(jì)：1020學(xué)時(shí) |
320 |
280 |
280 |
140 |
四、成果與成效
雙元制本土化教學(xué)通過(guò)實(shí)踐成果顯著，雙元制培訓(xùn)中心年招生規(guī)模90人，其中汽車(chē)專業(yè)60人，數(shù)控專業(yè)30人，培養(yǎng)汽車(chē)維修機(jī)電一體化維修工和切削機(jī)械工，學(xué)生的素質(zhì)和能力能夠達(dá)到畢業(yè)即可上崗標(biāo)準(zhǔn)，而且該基地的設(shè)備設(shè)施和教學(xué)師資，可以在寒暑假期間開(kāi)展針對(duì)農(nóng)民工、再就業(yè)人員和職業(yè)教育的專業(yè)教師進(jìn)行的培訓(xùn)，很多同類(lèi)學(xué)校到校參觀考察?！半p元制”教學(xué)模式建設(shè)的實(shí)踐證明，以校企深度合作為依托的辦學(xué)模式是最適宜中等職業(yè)教育發(fā)展需求的辦學(xué)模式，是學(xué)校企業(yè)在聯(lián)合培養(yǎng)人才、共建課程、完善教學(xué)模式、合作機(jī)制建設(shè)等方面合作的有效機(jī)制，對(duì)我市的職業(yè)教育的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。
案例二：
融入企業(yè)文化的校園文化建設(shè)
校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)校精神、學(xué)?；顒?dòng)、學(xué)校秩序和學(xué)校環(huán)境的集中體現(xiàn)。具有重要的育人功能。在《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》中明確提出“中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)要堅(jiān)持校企共建的原則，積極推進(jìn)校企合作，引進(jìn)和融合優(yōu)秀企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的跨越”。因此作為中職學(xué)校必須將優(yōu)秀的企業(yè)文化融入校園文建設(shè)當(dāng)中，構(gòu)建具有鮮明“職業(yè)”特色的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和綜合職業(yè)能力。我校是一所面向全國(guó)招生的公辦全日制國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。2010年被國(guó)家確定為國(guó)家示范校，在創(chuàng)建國(guó)家示范校期間，我校把“融入企業(yè)文化的校園文化建設(shè)”作為示范校建設(shè)的特色項(xiàng)目，通過(guò)多種途徑加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，以校企合作為載體，推動(dòng)企業(yè)文化進(jìn)校園。經(jīng)過(guò)幾年的努力，取得了一定的效果。
一、通過(guò)多種途徑加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，以校企合作為載體，推動(dòng)企業(yè)文化進(jìn)校園。
（一）我校先后在沈陽(yáng)機(jī)床廠、鲅魚(yú)圈港務(wù)集團(tuán)、鞍鋼汽運(yùn)公司、新東北電氣、康輝石化、無(wú)限極等企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地、校外優(yōu)秀文化實(shí)踐基地，并經(jīng)常組織教師和學(xué)生到這些基地參觀、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。
圖7—6汽運(yùn)專業(yè)學(xué)生在新東北電氣實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)
（二）聘請(qǐng)企業(yè)一線優(yōu)秀管理人員做班級(jí)輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生開(kāi)展關(guān)于“職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、和諧人際關(guān)系、如何做一名優(yōu)秀員工等方面的專題講座。
圖7—7鲅魚(yú)圈港務(wù)集團(tuán)人力資源部領(lǐng)導(dǎo)做就業(yè)指導(dǎo)講座
（三）邀請(qǐng)企業(yè)老總進(jìn)校園。這個(gè)時(shí)代，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最好時(shí)代。企業(yè)家作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功典范，是老師和學(xué)生們心中的精神偶像。邀請(qǐng)企業(yè)家走進(jìn)校園，面向全校師生，講創(chuàng)業(yè)故事，做創(chuàng)業(yè)報(bào)告，和學(xué)生們聊人生談職業(yè)理想，無(wú)疑會(huì)在學(xué)生們心中播下希望的種子。
圖7—8企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和我校領(lǐng)導(dǎo)、老師座談
（四）企業(yè)人力資源招聘進(jìn)校園。企業(yè)文化進(jìn)校園，更深層的意義在于為企業(yè)的人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)之間搭建一個(gè)順暢的通路。我校每年兩次邀請(qǐng)合作企業(yè)人力資源部在校內(nèi)搞現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，企業(yè)人力資源招聘進(jìn)校園，首先要向畢業(yè)生宣講自己的企業(yè)文化，再?gòu)恼J(rèn)同本公司價(jià)值觀的畢業(yè)生中進(jìn)行擇優(yōu)錄用。
圖7—9校園現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)
（五）企業(yè)文化案例進(jìn)校園。我校收集了大量的歷屆畢業(yè)生的優(yōu)秀案例，并形成案例讀本，供學(xué)生學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)這些優(yōu)秀畢業(yè)生帶著公司的企業(yè)文化案例到我校作報(bào)告和講座，與我校學(xué)生共同學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們對(duì)優(yōu)秀企業(yè)文化的認(rèn)知度和認(rèn)同度。
圖7—10我校畢業(yè)生劉云鵬
二、創(chuàng)建融入企業(yè)文化的校園文化。我校將企業(yè)文化融合在校園文化建設(shè)中，在校園、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、教室、宿舍、網(wǎng)絡(luò)等場(chǎng)所滲入優(yōu)秀企業(yè)文化，使企業(yè)文化走進(jìn)校園、走進(jìn)教室、走進(jìn)宿舍，彰顯環(huán)境育人特色。
（一）優(yōu)化學(xué)校人文環(huán)境，營(yíng)造鮮明的企業(yè)文化氛圍。
我校長(zhǎng)期堅(jiān)持校園企業(yè)化建設(shè)，以此作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化意識(shí)、職業(yè)化能力、職業(yè)化行為的重要途徑，同時(shí)實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化對(duì)接、班級(jí)文化與車(chē)間文化對(duì)接、學(xué)生管理與企業(yè)管理對(duì)接，構(gòu)建以企業(yè)文化為核心的校園文化，實(shí)行校園氛圍企業(yè)化。如我校在公共區(qū)域等位置張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，在教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、教室、實(shí)訓(xùn)室等地精心布置文化長(zhǎng)廊，以直觀和形象化的方式展現(xiàn)汽運(yùn)、機(jī)電、數(shù)控、港機(jī)港電等專業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)文化和信息、經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)制度、行業(yè)前景以及各企業(yè)精英的
圖7—11機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地
肖像和名言，教育、感染師生。讓學(xué)生感受、適應(yīng)企業(yè)的文化和管理，縮小學(xué)生到員工的距離。“讓學(xué)生從一進(jìn)校門(mén)就能學(xué)習(xí)生活在濃濃的職業(yè)化氛圍中”一直是我校努力實(shí)施的重要工作。在校園內(nèi)你能看到：“不懂得服從的士兵不是好士兵，不懂得服從的員工不是好員工；你有智慧請(qǐng)你貢獻(xiàn)智慧，你有汗水請(qǐng)你貢獻(xiàn)汗水，你兩樣都沒(méi)有請(qǐng)你離開(kāi)”的企業(yè)宣傳標(biāo)語(yǔ)，你還可以看到我校優(yōu)秀畢業(yè)生的宣傳畫(huà)、校企合作的管理規(guī)則和制度、企業(yè)6s管理知識(shí)介紹等。我校還要求各班級(jí)結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)班級(jí)職業(yè)化氛圍，讓學(xué)生生活學(xué)習(xí)的班級(jí)搖身一變成為行業(yè)的模擬場(chǎng)所，達(dá)到了與所學(xué)專業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。學(xué)校從校園環(huán)境，班級(jí)布置處處洋溢著職業(yè)化，企業(yè)化育人的氛圍。
（二）打造企業(yè)化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，彰顯優(yōu)秀企業(yè)文化特征。著重宣傳與本校所開(kāi)設(shè)專業(yè)聯(lián)系緊密的知名企業(yè)的管理理念、管理規(guī)范以及行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化熏陶。對(duì)汽運(yùn)、機(jī)電、數(shù)控和港機(jī)港電等專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教室進(jìn)行企業(yè)化包裝，按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)在校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地張貼生產(chǎn)流程、安全操作規(guī)程等，從感官上給予了企業(yè)元素的沖擊，達(dá)到親入“企業(yè)”的效應(yīng)，不同專業(yè)的學(xué)生按企業(yè)員工要求統(tǒng)一穿工作服，按時(shí)進(jìn)入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，按照企業(yè)工作流程和規(guī)范進(jìn)行操作。同時(shí)從企業(yè)和學(xué)校選聘專業(yè)教師有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)禮儀、職業(yè)語(yǔ)言、職場(chǎng)心理等方面進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，提高了學(xué)生的人際交往能力、適應(yīng)環(huán)境能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等職業(yè)素養(yǎng)。
（三）注重班級(jí)環(huán)境建設(shè)，體現(xiàn)出本專業(yè)或合作企業(yè)所要求的職業(yè)精神。創(chuàng)建優(yōu)雅而富有職業(yè)特色的教室環(huán)境、宿舍環(huán)境，師生共同確立班級(jí)目標(biāo)、勵(lì)志格言、團(tuán)隊(duì)及個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、設(shè)計(jì)班徽、成長(zhǎng)導(dǎo)師寄語(yǔ)、行業(yè)展望等，達(dá)到激勵(lì)成長(zhǎng)、凝聚團(tuán)隊(duì)的作用，使班級(jí)和宿舍的墻壁會(huì)說(shuō)話，起到潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。
（四）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升我校企業(yè)氛圍。我校開(kāi)通了“營(yíng)口市農(nóng)業(yè)工程學(xué)校官網(wǎng)”，結(jié)合我校實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)了“職業(yè)規(guī)劃、企業(yè)文化、職業(yè)拓展、企業(yè)實(shí)踐、職業(yè)動(dòng)態(tài)”等板塊，展示企業(yè)的先進(jìn)管理制度和管理理念及優(yōu)秀員工的風(fēng)采，提供了禮儀、語(yǔ)言、交際等培訓(xùn)信息，發(fā)布實(shí)習(xí)及就業(yè)動(dòng)態(tài)等。使之成為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)、咨詢和提升綜合素質(zhì)的文化陣地，提升了我校的企業(yè)氛圍。
（五）與大型人力資源企業(yè)建立戰(zhàn)略合作，促進(jìn)校園文化建設(shè)
中智沈陽(yáng)公司在國(guó)家深化人才體制機(jī)制改革、著力發(fā)展人才戰(zhàn)略的政策環(huán)境下，在集團(tuán)“奮進(jìn)十三五、再造新中智”的戰(zhàn)略引領(lǐng)下，期望借助校企合作的新平臺(tái)，以人才培育推動(dòng)產(chǎn)品優(yōu)化，以校企合作的豐厚資源實(shí)現(xiàn)人力資源產(chǎn)業(yè)升級(jí)，深化招聘培訓(xùn)、資信評(píng)價(jià)、國(guó)際合作、人才建庫(kù)等合作內(nèi)容。創(chuàng)新校企合作模式、開(kāi)展校企聯(lián)合培養(yǎng)試點(diǎn)是中智沈陽(yáng)公司創(chuàng)新發(fā)展的新方向，作為央企，中智有責(zé)任促進(jìn)企業(yè)和職業(yè)院校成為技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“雙主體”并形成工作合力，將深化人才發(fā)展落到實(shí)處。
圖7—12我校與中智集團(tuán)簽約儀式
8、主要問(wèn)題與改進(jìn)措施
8.1主要問(wèn)題
8.1.1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及廣大教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)思想不強(qiáng)
在職業(yè)教育教學(xué)改革中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子主要是圍繞學(xué)生的“就業(yè)或擇業(yè)”展開(kāi)，追求的是就業(yè)率，是職業(yè)技能的積累與提升。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)培養(yǎng)力度不大。在我國(guó)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”新戰(zhàn)略下，職業(yè)教學(xué)改革，應(yīng)在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)上下功夫。這方面需要下大力氣加強(qiáng)。
8.1.2）學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不高
學(xué)校的在校學(xué)生，大部分能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提升自已的就業(yè)能力。但也有相當(dāng)部分的學(xué)生不愿學(xué)、不會(huì)學(xué)，缺乏鉆研專業(yè)技能的信心，更缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)造意識(shí)。在就業(yè)擇業(yè)時(shí)，一些學(xué)生愿意選國(guó)企管理崗位，不愿意到技術(shù)崗位，仍然存在傳統(tǒng)的“鐵飯碗”觀念，基本沒(méi)有“大國(guó)工匠”和自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。
8.1.3）學(xué)校辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)不足
由于學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)成本高，基礎(chǔ)設(shè)施投入不多，而政府財(cái)力有限，導(dǎo)致學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展相對(duì)不足。
8.1.4）學(xué)校教師缺乏
由于學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，教師流失量大，缺編嚴(yán)重，相關(guān)急需加強(qiáng)的專業(yè)缺少專業(yè)教師近50人。又由于學(xué)校無(wú)權(quán)自主招聘用人，導(dǎo)致大部分教師工作在超負(fù)荷狀態(tài)，影響教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展。
8.2改進(jìn)措施
8.2.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，增強(qiáng)職業(yè)教學(xué)創(chuàng)新改革的自覺(jué)性
要把加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)作為學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展、職業(yè)教育教學(xué)改革的根本保證來(lái)抓，擺在首位，用習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，深化職業(yè)教育改革，開(kāi)發(fā)掊養(yǎng)新時(shí)期實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”需要的、又紅又專的技能人才和接班人等一系列重要講話精神武裝頭腦，指導(dǎo)行動(dòng)；把引進(jìn)德國(guó)等國(guó)際“雙元制”教育，作為職業(yè)教育發(fā)展改革、加快提高中等職業(yè)教育質(zhì)量的主攻方向和重點(diǎn)任務(wù)，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)改革、創(chuàng)新發(fā)展提升開(kāi)發(fā)培養(yǎng)現(xiàn)代技能人才質(zhì)量和水平的自覺(jué)性，以領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的高水平帶動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)的高質(zhì)量。
8.2.2深化教育教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鉆研專業(yè)技能的自覺(jué)性
要充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，研究創(chuàng)新職業(yè)教育的新模式、人才培養(yǎng)的新標(biāo)準(zhǔn)，采取模塊教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)模式，創(chuàng)建具有生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力學(xué)好專業(yè)技能和崗位技能，以適應(yīng)未來(lái)工作崗位的需求。職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)課堂，讓學(xué)生到校后就有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)生涯的規(guī)劃目標(biāo)，并為之而努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)的就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
8.2.3加強(qiáng)校企合作，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)學(xué)校專業(yè)建設(shè)支持的自覺(jué)性
為解決人員和經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題，學(xué)校引進(jìn)德國(guó)“雙元制”辦學(xué)模式，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)和把學(xué)校辦到企業(yè)中去等方式，進(jìn)一步深化校企合作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校為企業(yè)輸送人才，企業(yè)為學(xué)校提供專業(yè)教學(xué)的設(shè)備設(shè)施，提供技能經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員，做學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教師，這樣既解決了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，又解決了專業(yè)教師不足問(wèn)題，切實(shí)地走好深度校企合作之路，進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)對(duì)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與支持的自覺(jué)性。
8.2.4適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)的需要，增強(qiáng)調(diào)整專業(yè)學(xué)科的自覺(jué)性
要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的特點(diǎn)和需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)學(xué)科和內(nèi)容設(shè)置；依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)堅(jiān)持地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才，做好地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才培養(yǎng)基地的工作，讓政府關(guān)注職業(yè)教育，爭(zhēng)取政府對(duì)職業(yè)教育的支持，實(shí)實(shí)在在的為職業(yè)教育解決實(shí)際問(wèn)題。
8.2.5拓展國(guó)際合作，增強(qiáng)技能人才全球化培養(yǎng)的自覺(jué)性
要進(jìn)一步拓展與德國(guó)、奧地利建立起來(lái)的校校合作渠道，開(kāi)辦德國(guó)等“雙元制學(xué)生班”。采取“清出來(lái)”、“走出去”等方式，邀請(qǐng)德國(guó)等有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師到學(xué)校教學(xué)；同時(shí)，選派年輕有發(fā)展前途的教師到德國(guó)等合作學(xué)校學(xué)習(xí)提升；另外，挑選愿意鉆研現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)的學(xué)生到德國(guó)等合作學(xué)校及企業(yè)見(jiàn)習(xí)等，切實(shí)增強(qiáng)技能人才國(guó)際化開(kāi)發(fā)培養(yǎng)的自覺(jué)性。
